中小学生综合素质评价的实践与思考

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中小学生综合素质评价的实践与思考

作者：刘军杰

来源：《科学导报·学术》2020年第54期

【摘要】中小学生综合素质评价是一项非常复杂、困难的研究。合理正确的进行素质综合评价有利于中小学生能够全面发展，有利于学生综合素质的提升。但由于许多方面的抑制，当今的中小学生综合素质评价面临着非常多的困难处境，想要让这一研究走出困境，必须要完善综合素质评价的各种机制和执行体系。对此，本文由家长教师进行综合评估、对学生进行多元化评价、通过成长记录袋三个方面进行研究，从而让中小学生能够更好地进行综合素质评价。 【关键词】学生;综合素质;评价

原国家教委副主任柳斌曾说过：“实施素质教育的关键是改革教育评价制度和人事制度。”根据柳斌副主任的说法可以看出对中小学生进行综合素质评价是至关重要的。如果不对学生进行综合素质评价的话，这样不容易找出中小学生所存在的一些问题，更没有办法解决这些问题，但综合素质评价研究是比较困难的，需要由教师、学生、家长、学校、社会等多方面共同参与评定，这样才能更全面的对学生进行综合评价。对此，笔者有以下观点。 一、由家长教师进行综合评估

人们都说：“家长是孩子的第一任老师。”要说对中小学生本人的了解程度，如果学生的家长称第二，肯定没人敢称第一了。所以由家長对中小学生的综合素质进行评估的话，可以说得上是最为全面的，也能够反映出学生在家里的生活情况，对学生本人的实际生活中的一些表现来进行评价这样比较真实;出家长外，学生的老师是除生活外跟学生在一起生活最长时间的，对其了解程度也非常高，他们对学生的综合评价能够反映出学生的学习情况以及在学校的表现。两者的评价进行综合分析，能够完善了对学生的综合素质评价。这种评估方式能最大程度地反映出学生在校外校内的生活状况进行评估。【1】

比如，假设学生在学校跟同学打架了，这个时候肯定很多人就会第一时间想到这个学生是个坏学生，在学校还能打架，肯定不是什么好学生。在这件事情发生后对这个学生进行综合素质评价的话，大多数人肯定会给这个学生评估的非常差，他们根本不了解学生的为人品质，他们根本不认识这个学生，只知道这个学生在学校打架了，所以他的综合素质肯定不好，但他们根本不了解这个学生，他们不会去了解学生为什么去打架，因为什么理由打架。这件事情发生后只有老师和家长才会去追根究底的去了解事情的来龙去脉，老师和家长他们对学生是最为了解的，他们对学生进行评估会考虑打架的缘由，会考虑学生的为人处世。不会根据一件事情就判定一个学生的好和坏，能够根据学生的日常进行分析评价，这样才能更好地、更清楚的、更准确地对学生进行综合素质评价。


二、对学生进行多元化评价

课堂教学要以尊重学生个性、正视学生差异为基点，着眼于学生的优点和长处，寻找学生的闪光点，创造一个良性的环境，运用对学生多方面激励的方式，达到树立学生学习自信心、激发他们学习内在积极性的目的。针对一名学生不应该以一种眼光去对学生进行评价，应该以多种不同的视角来对学生进行分析。

比如，如果学生在课堂上顶撞老师的话，很多教师都会直接反驳学生说的任何话，他们只考虑了自己作为老师，学生不应该顶撞自己，只能顺从自己的话，这种视角只显示了作为教师的视角，这只会体现出学生的差处，而不会让学生显示出任何的优点，只会显示出一大堆的缺点。这种单一的评价，对学生而言不够公平，根据仅仅一个单元的评价显示不出一个学生的综合素质，只有教师站在其他视角也就是学生视角看待问题，教师可能就会发现学生顶撞自己可能是教师自己在不经意间贬低了学生，让学生自己感觉到自尊心的侮辱，这样的话教师就会发现这并不是学生的错误，而是教师自己的不小心而造成，这样在进行综合素质评价时，就不会因为一己之见对学生产生错误的评价。所以使用多元化对学生进行评价是很重要的。 三、通过成长记录袋进行综合评价

成长是每个人都必不可少的，每个学生在成长期间都会遇到很多事情，这些事情或许让他们开心、或许让他们失落，但这些是成长的足迹，如果将这些学生的成长足迹收录到学生个人成长记录袋，将来对学生进行综合素质评价分析时，能够根据学生的成长记录，根据他们所经历事情的处理方式来进行评价，这样更加准确的分析到学生成长足迹中的评估，对他们的综合素质评价也更准确。【2】

比如，学生考试后考试成绩不够理想，这换成谁都不会舒服，但他们对这个的处理方式就能够明确地体现出学生的能力。如果学生能将这次“耻辱”记录在自己的成长记录袋中，并以此能让自己更加勤奋地把这次“耻辱”给洗掉，根据这次考试的失误来对自己进行弥补，这样的做法显然在综合素质评价时能够自己带来很高的分数，同时又可以根据成长记录袋中其它考试结束后学生本人的心里想法和实际行为进行一定的估量，以学生本人的综合行为进行评估，这样能够避开盲目的评价，利用了学生的成长足迹进行素质综合评价更能准确地显示出学生的为人处世，也能够让评价更加地令人信服，好让学生能进一步地提升综合素质。

总之，素质教育综合评价是一项改革实验，它包含了深刻且丰富的素质教育内涵，所以想要实现它是非常困难的，需要不断的进行实践和创新，要以先进的科学教育思想的指导进行，这样才能更好地促进教育的发展。一旦这个研究得到简单化解决，那么这对于中小学生来说，他们能够 参考文献：


[1]李志兵，宋振财.学生综合素质评价实践研究[J].基础教育改革动态，2014：20-25. [2]王冰.中小学生素质综合评价之我见[J].学周刊：上旬，2016：108-109. （作者单位：西平县高级中学）

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