浅谈古诗词的吟诵教学

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈古诗词的吟诵教学》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈古诗词的吟诵教学

作者：朱友清

来源：《读与写·教育教学版》2019年第06期

摘; 要：古诗词是我国文化艺术的瑰宝，古诗词的吟诵在我国由来已久。中小学语文教学要求学生要有一定量古诗词的阅读背诵，其中吟诵教学能够更大激发学生学习古诗词的兴趣。 关键词：古诗词; 吟诵; 教学

中图分类号：G623.2; ; ; ; ;文献标识码：C; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-1578（2019）06-0163-01

现代语文教学中，要求每个年级的学生都要阅读一定量的古诗词。结合教学实践和学生实际，笔者在古诗词教学和阅读中，着重培养学生吟诵古诗词的能力，其间颇有感悟，在此略陈管见。

1; ;打好基础，掌握吟诵要领

吟诵有共同的基本规则，对于古诗来讲，就是平长仄短、抑扬顿挫、声情并茂。这种规律可以概括为两种形式：一是平起绝句：除韵脚字必须长吟外，其长吟处应在二四四二字，即第一句的第二个字;第二、第三句的第四个字和第四句的第二个字上。如李白《朝发白帝城》：朝辞——白帝彩云间，千里江陵——一日还。两岸猿声——啼不住，轻舟——已过万重山。二是仄起绝句：除韵脚字必须延长外，其长吟处应在四二二四字，即第一句的第四个字，第二、三句的第二个字，第四句的第四个字上。如贺知章的《回乡偶书》：少小离家——老大回，乡音——无改鬓毛催。儿童——相见不相识，笑问客从——何处来。

如果是律诗或排律，就按上述方法循环。如遇折腰（叫阳关体、顺风调）等变体调，就要改变节奏形状。如王维《渭城曲》：渭城——朝雨浥轻尘，客舍青青——柳色新。劝君——更尽一杯酒，西出阳关——无故人。这就成为二四二四式，因为该诗第三句失粘造成的。对于词的吟诵，除了掌握平长仄短的规律外，更重要的还要注意声音的高下起伏，抑扬顿挫、音韵流转。

当然，对于学生来讲，也许一开始觉得很难把握，但是，只要坚持一段时间，要求学生多吟诵，理解意蕴，融会贯通，久而久之，水到渠成，就会收到较好的效果。 2; ;师生共吟诵，其境乐融融

掌握了吟诵的基本要领，老师要多作示范，甚至可以和学生一起吟诵，口口相传，在实践中把握韵律和抑扬顿挫，声音的高下起伏、曲折变化、停顿转折。吟诵时，凡抑扬顿挫得当的，奏节就鲜明，旋律就优美动听;反之，吟诵时凡抑扬顿挫失当的，声音就或杂乱，或平

本文来源：https://www.wddqxz.cn/63f0610492c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad71e.html