浅谈班级管理现状分析与对策

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浅谈班级管理现状分析与对策

班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。她的一颦一笑，举手投足，都会对学生有着潜移默化的影响。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。那么怎样做好小学班主任工作呢？ 本文就目前小学班级的现状及策略 谈谈自己的意见，供同行参考。



一、小学班级的现状

1、厌学心理。从心理的角度来讲，自信是自尊的前提。有些学生因为成绩不理想，跟不上功课，随着老师授课内容的不断加深，学生的负积累也越来越多，因此而苦恼而产生厌学心理，认为学习不能给自己带来喜悦，只有失败后的烦恼和自卑，只能使自己“丢人现眼”，几次失败后，信心丧失了，于是开始厌学。



2、家庭氛围对孩子的智力开发、情感陶冶、个性塑造的道德品质发展有潜移默化的作用。前苏联的B.尤斯季茨基认为，导致一些青少年出现心理问题的主要原因既不是居住环境，也不是同伴，而是家庭。现在的家长“望子成龙”、“望女成凤”心态过于迫切，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩。一旦考不好，就不分青红皂白，批评打骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走。



3、留守儿童逆反心理。几乎所有学生家长外出务工，孩子一般由目不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散；有的寄养在亲戚或朋友家，缺失父爱与母爱，心里负担重。而且学生心里脆弱，受不得点滴委屈。这就要求班主任必须从不同角度全面了解学生，采取多种途径，引导学生健康成长。



二、小学班级管理的策略

1、尊重和关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。小学尤为重要。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础” 。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

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