歌唱祖国教学设计

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歌唱祖国教学设计

教材分析

一、 教材内容

a) 《歌唱祖国》是选自人教版七年级上册第二单元的歌曲，本单元主题是“祖国颂歌”，希望通过欣赏和学唱，培养学生的爱国情感。

b) 《歌唱祖国》创作于 20世纪 50年代，词曲作者是王莘。这首歌曲发表后因其明快雄壮的旋律而广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。 二、 知识点

1、a) D大调、2/4拍，音域为小字组 a到小字二组 d。特点：音乐雄壮豪迈，带有进行曲风格。b) 歌曲采用三段体结构：A+B+A1. 第一遍演唱的 A段，叫做“呈示段”。

2. B段叫做“对比段”。

3. 第二遍演唱的 A段叫做“再现段”。 c) 歌曲典型的节奏型为弱起、附点节奏 特点：由不同的上行音程构成，雄壮有力。 学情分析

一、整体特点

a)情感特点：七年级的学生正值少年向青年的过渡时期，参与意识强烈，获得知识和信息的途径较多，表达情感的方式较以前也有明显变化。

b)认知特点：已经具备了一定的音乐能力，对音符的时值、附点音符等一些基本知识有了解和认识。

二、弱势与不足 1、多数学生对唱歌有极大的兴趣，对乐理知识的学习却不感冒。应采用针对性的方法，不单纯的讲乐理，采用学生喜闻乐见的形式将乐理融入音乐学习当中。

2、但学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异。在教学中通过不同方式的欣赏、聆听、学唱的演唱形式等活动，让学生理解歌曲的情绪以及歌词的内容和特点，在此基础上用自然、真挚的歌声表达歌曲的情感。 教学目标

1、情感态度与价值观目标：通过有感情地演唱歌曲，体验进行曲风格的作品，并感受祖国的美好。

2、过程与方法目标：了解作者及创作背景，分段学唱歌曲。 3、知识与技能目标：能够准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素，感受不同段落的情绪变化。能较好地表现出歌曲的风格与力度变


化。

教学重难点

1、能听好前奏，准确唱好起句，感受弱起小节及旋律的推动感 2、唱准附点节奏及一字多音处。

3、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 4、歌曲中的音乐记号：D.S. 反复记号。 教学过程

一、通过师生问答形式，导入新课

1、教师提问：“我们祖国的疆域面积是多少？” 学生答：“960万平方千米”

教师提问：“我国有多少表民族组成？” 学生答：“56个民族”

2、教师总结导入新课：“我国疆域辽阔、自然资源丰富、人口众多，在中国共产党的领导下，全国各族人民努力奋斗，把我们的国家建设得繁荣富强。在建党 100年之际，我们今天用《歌唱祖国》来歌颂我们的祖国，歌颂我们的党”二、新歌学唱

（一）聆听歌曲

1、让学生看着歌谱，聆听《歌唱祖国》

2、通过提问的形式初步了解一下《歌唱祖国》这部作品3、PPT简介《歌唱祖国》词曲作者王莘，介绍歌曲背景。通过了解歌曲背景及词曲作者，知道《歌唱祖国》在作者及国人心中的重要意义。

（二）总结亮点，各个击破通过完整聆听歌曲，思考歌曲的节奏、整体风格、音乐结构及起唱特点。引导学生总结归纳出歌曲涉及到的知识点。

（1）附点节奏 （2）演唱风格

（3）引导学生为歌曲分段： A呈示段 B 对比段 A’再现段

（4）认识不完全小节，感受弱起小节。

1、学习附点节奏（1）练习节奏型：让学生一起打节奏，体会附点节奏的特点，对比聆听加附点与不加附点情绪感受。

（2）结合歌曲，通过试唱练习，巩固加深对附点节奏的理解。 (3)引领学生试唱第一段，感受旋律变化起伏，让学生说说歌曲中所表现的情绪

【设计意图】从歌曲的节奏、旋律、歌词等音乐要素中感受并加深理

解歌曲的情绪及表达的思想感情。 2、学习进行曲的演唱风格

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