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教学课题：《小柳树和小枣树》
课时：2课时
教材：《小柳树和小枣树》是鲁教版小学语文二年级上册第四组的一篇课文。蕴涵深刻而丰富生活哲理的选材是本单元的一大特点。本篇课文《小柳树和小枣树》，以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。对于这样的文本教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，渐进式的培养、提升学生的思想道德品质，使学生在感悟语言文字的基础上获得自然的思想教育，发挥教材德育塑人的一面。而实现此目的的重要手段就是对阅读教学的把握与指导，让学生在读中悟，悟中思，思中提升道德修养即达到理想的效果。新《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这样的新课程理念，让孩子乐读、愿读、会读是语文教师的重要教学任务，只有让学生充分的阅读文本，重视了师生的交流、生生的互动，个性理解的张扬，我们语文教学才会长教常新，才会具有无限的生命力。 教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点：懂得怎样看待别人的长处和短处。 难点：有感情的朗读课文
教学方法：1、抓重点词句引导学生自主学习法。好的语文课应面向全体学生，充分考量学生的主体性，使学生变被动接受为主动参与、主动获取，注意发挥好学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的点拨指导，围绕重要文本部分开展讨论和交流，鼓励学生发表见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考。
2、多媒体运用辅助教学法。依据二年级学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的感官等，使学生对课文的理解更简单化。如利用多媒体出
示生字词、课文片断，便于教学；播放图片资料，便于学生进入课文情景，更好地让学生理解课文内容。
3、朗读学习法。语文课程标准中明确指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学
中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。
教学思路：在教学时，我利用多媒体课件让学生直观观察春天、秋天两阶段的小柳树和小枣树的不同，于此同时，我创造性的设计了多种形式的读。在读的过程中杜绝地给学生定腔定调，而是充分尊重学生的阅读感受，让他们在琅琅的读书声中深入体会小柳树和小枣树生长特点的不同、性格特点的不同和小柳树前后的表现不同。在学生与文本充分对话后再引导学生进行交流：你喜欢和谁交朋友，为什么？在此之前，学生有了自己的朗读做基础，能够产生自己独特的见解受和体验。这样，学生对课文含义的理解也就水到渠成了。 教学过程：
1、创设情境，轻松导课
如：师:在咱们班，你有好朋友么？生自由说说
师总结：看来大家有很多好朋友，今天，我们一起去认识两位新朋友，是谁呀？在学生回答中，师板书课题
设计意图：通过联系学生生活实际，把认识结交朋友运用到导课环节中，极大提升学生兴趣，为学生主动参与、主动学习本课打下基础。
2、首读课文要正音，整体感知初体会
设计意图：语文课程标准中第一学段的目标就要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，为了激发学生主动识字的愿望，在这一环节，我设计了一个小游戏，“帮小柳树梳小辫，”将文中难读难认的生字词通过多媒体印在柳叶上，并说明只有认识柳叶上的生字词，并能很端正地写一遍，才算帮柳树姑娘梳好辫。玩是孩子的天性，让学生在娱乐中学习知识，极大提升了课堂效率。在确定学生生字词学习任务完成较好后，让学生听我读课文，读完后，让学生说说你听明白了或知道了一个什么故事？这是让学生从整体感知课文的主要内容。
3、次读文本抓重点，细细品读解难点
关于文本，我不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，而是抓重点词句引导学生自主学习方法。如：柳树是美丽的，你能从课文中找出描写柳树美丽的词语或句子吗？找到了你就美美地读读，看看能不能通过你动听甜美的声音来表现柳树的美呀！随后我又要求学生找出描写枣树的句子，两个进行外形上的比较，让学生自己来感受外形上美与丑的对比，当学生从文字中直观地感受到美与丑的明显对比后，再让学生进行角色思考与换位思考，你都认为枣树难看，那么小柳树呢，她就更认为小枣树难看了，不信你到文中找找她呀看不起小枣树的句子，然后你就是小柳树读读说的话，让学生扮演角色读后，再问学生：“小柳树，你这样说，心理是怎么想的？“这个问题主要让学生感受柳树说枣树时，那得意，骄傲、自满，对枣树的不屑心理状态，只有充分感受了角色的心理，学生才会更好的理解课文，那么做为枣树呢，她的心理又会怎么想呢，接着可设计一个练习说话的环节，当我听到小柳树这样笑话我时，我真想说：-------
设计意图：语文课程标准中指出语文应加强道德教育和人文教育，就这一棵，我从引导学生想（找出描写柳树美丽的词语或句子）、读（美美地读读）、悟（学生扮演角色读）、说（练习说话环节）四个方面下手，层层递进，达到人文与道德教育的统一，实现了文本价值的最大化。
4、三读文本受启发，领悟寓意而内化
在前面细读细品教学环节后，引导学生再回归到课文的整体，让学生在心中建立起自己的意识感悟，我以“能说柳树没用吗？能说枣树没用吗？这两个问题，让学生谈自己的看法，从而小结出柳树拥有美化环境的作用，而枣树却可以为人类奉献果实，两者都有自己的长处，但也有自己的不足。学习这篇课文，你想到什么的成语？让学生自己归纳出“尺有所短，寸有所长”，那么既复习了识字4中的教学内容，也让学生通过事例对这成语有了更深的认识。随后可设计一个训练题：⑴、如果你是小柳树，你会对自己说些什么呢？ ⑵、如果你是小柳树，你又会对小枣树说些什么呢？
第一课时教学实录
学习目标：
1、认识8个生字，会写“弯”字。
2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”。 学习重、难点： 重点：认识8个生字。
难点：用不同语气表现不同性格。 学习过程： 一、导入。 1、导入谈话。
2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。
3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。 4、请学生大胆猜想课文内容。 二、学习课文、识字。 （一）阅读课文，印证猜想。 1、自读课文， （1）方法储备：
①读准字音，遇到不认识的字怎么办？ ②读通句子，遇到读不通的怎么办？ （2）学生自由读。 （3）引导交流。 （4）教师检查。 2、和你的猜想进行对比。 （二）阅读课文，体会文意。
1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？ 2、学生自由读课文。 3、找各人的理由。 4、教师分类引导。 ①学习分类处理资料。 ②学习读好。 三、总结。
你学了课文明白了什么？
第二课时课堂实录
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。 教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点：
使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 教具准备：多媒体课件 教学流程： 一、直接导入
1、今天，我们继续学习有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 二、字词过关检查。
1、出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读，
三、研读课文，感悟体验。
1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 （1）外形方面：
①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件
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2022-12-30
