《编花篮》教学反思

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（编花篮）教学反思

今天我讲了五年级的（编花篮）一课，这是一首具有地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮〞为题，借物抒情，融合了河南地方戏曲的音调和唱腔，歌曲结尾“那哈依呀咳〞衬词的运用，抒发了人们对美好生活的赞美之情。设计本课时，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方法来贯穿整节课。

课的一开始，我让孩子们伴着（编花篮）的伴奏音乐，全班做拍手律动，让学生在游戏的同时就感受这节音乐课的乐趣。接着我和孩子们一起玩了编花篮的游戏，总共通过三次游戏让学生体验这首歌曲：第—遍让孩子边做边拍手，第二遍说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏。让学生在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的紧密关系，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，对歌曲就表现得更加的喜欢。

在歌曲教学中，引出河南人的方言特点，通过一个趣味动画片断（猫和老鼠），让孩子对方言产生浓厚的兴趣，接着通过用方言来跟节奏读词的方法，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到这首歌的乐趣，并能很自然的演唱歌曲。接着延伸到河南地区的演唱风格，我们看了一首河南豫剧（花木兰）先选段中的（谁说女子不如男），从中找到河南民歌的起源是从河南豫剧演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。

课堂的最后，让孩子们在编花篮游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在所给出的游戏工程中进行小组间的配合。

这节课其实还是存在着很多的缺乏之处，五年级的课可以把它上得更加有音乐文化一些，比方多在河南民歌上来进行深挖掘，比我一味的只是用方言来读词更有价值。再有就是创编歌词的环节，我觉得把握得不好，没有到达理想效果，说明我这局部的环节设计得不完善，所以孩子有点摸不着头脑。在以后

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的教学中要更清楚的进行教材分析，设计合理的教学内容，努力提高自身缺乏，给学生们一个更简单理解的课堂！

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