幼儿园课程标准

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幼儿园课程标准

西街幼儿园 2015.9.28

我园依据《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，参照《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本要求，借鉴多元智能理论，以游戏的学习方式为主，给幼儿提供亲自参与的机会和条件，让幼儿在游戏中建构新的知识结构。 一、理论基础

1、以多元智能理论为依据

由于幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在个体差异，因此，通过多方面、多层次的互动游戏，从多元的角度发展其智能水平，发现和发展幼儿的智能强项，促进幼儿的全面发展。 2、以五大领域为载体

我园以五大领域为主线，内容相对划分为9个方面，即语言与交流、健康与运动、社会与情感、数学与思维、科学与探索、艺术与创造、生活与安全、爱我家乡、自主生成活动。根据各领域的发展目标和教学要求，结合幼儿的年龄特点和已有经验，选择生活中常见的事物和现象，发展幼儿的核心能力和核心经验。同时，注重各领域内容的相互渗透，强调主题的多元化、游戏化，通过多种途径、方法促进幼儿不同智能组合。

3、以主题活动为主线


各年龄段开展主题活动每学期6个，每学年12个。主题活动把握幼儿年龄段特点，从幼儿切身生活经验入手，依据幼儿感兴趣的话题开展丰富多彩的主题活动。 4、以游戏活动为支撑

游戏是促进幼儿认知发展的有效手段，游戏中有动作，有情节，有游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆和想象等，在轻松愉快的氛围中实现着幼儿能力的发展。在设计游戏活动时，将知识点融入到主题活动和情景设置中，引导幼儿主动、独立思考，提升其解决问题的能力，通过尽可能多的互动、探究形式进行学习。 二、教育教学策略

我园的教育教学策略以《指南》要求为依据，在幼儿教育上把握以下几个方面：

1、关注幼儿学习与发展的整合性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个

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