高中物理课堂教学中培养学生核心素养的体会

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高中物理课堂教学中培养学生核心素养的体会

摘要：在教育改革不断推进的情况下，教育领域中越来越关注学生学科核心素养的培养问题。而且，当前教育工作人员也正在广泛研究素质教育背景下应如何提高学生学科核心素养。高中物理学科中学生物理学习能力与核心素养的形成存在着十分紧密的联系，教师应该提升学生物理学习能力的同时注重对他们核心素养的培养。

关键词：高中物理；核心素养；培养策略 一、强调实验教学，感受发现科学的乐趣

大多数学生都会对物理实验十分感兴趣，同时这也是他们学习物理知识的兴趣来源。为此，在高中物理教学中，教师不能够忽视实验室教学或者是其他简单的演示实验。因为如果教师没有重视展开对学生们的实验教学，那么学生们就很容易丧失物理学习兴趣。当然，在日常的物理实验教学中，教师也不能够单纯的向学生们演示实验操作，而应该让学生们获得动手操作的机会[1]。例如，在学习“感应电流产生的条件”的实验中，教师可以为学生们提供一些实验道具：一个线圈、一个磁铁、一个电流表、若干导线。首先教师需要向学生们提问：让电流表在没有直流电源的情况下偏转指针，让学生们自己去进行实验操作，并进行对指针状态的观察。通过这样一种方式，学生们会进行不断的尝试，最终发现只有插入磁铁、拔出后才会产生感应电流。当然这一过程需要耗费很长的时间。然后教师可以再让学生们进行对电流表指针偏转方向的观察，并要求他们思考是什么原因导致电流偏转方向，以此来促使他们好奇心的激发。最后快要结束实验的时候，教师可以将发电机展示给学生们看，然后让学生们自己发现其工作原理，同时，教师也可以将一些简单的素材提供给学生们，让他们自己动手制作一个简易的发电机。

二、加强物理学史的教育

物理概念和物理定律等的建立和发现都离不开几代科学家做出的伟大贡献。当前情况下，在进行对物理知识的压缩后，高中物理教材中只包含了一些重要的概念和公式等，并没有大篇幅的讲述物理规律的发现过程，其中也很少提及相关的物理学家。不仅如此，现在的物理教材中也很少讲到中国科学家，在这种情况下，学生们会单纯的认为物理学的发展是西方文明的产物。物理教师在向学生们讲述电磁感应定律时，可以得知是法拉第发现了电磁感应现象。对于法拉第，他不仅仅制造出了发电机，还开展了在英国皇家学会的星期五讲座，这极大的促进了民众科学素养的提升。又如，教师在向学生们教学现代物理学的原子核裂变时，可以让学生们进行对先辈科学家科学精神的观察，如邓稼先、钱学森等等，通过对他们的观察，学生们可以发现科学是在不断否定中前进和发展的[2]。对此，学生们也可以质疑现有的理论，并将自己的观点发表出来，不过这还需要有科学的论证。通过这样一种教学方式，学生们更可以更加深入的理解科学精神，并产生对科学家们的敬佩之情。

三、强调过程体验，促使学生对核心知识的有效掌握

在以往的高中物理教学中，教师倾向于向学生们传授解题技巧和方法等，而并没有认识到带领学生分析知识来源和应用的重要性。基于这样的教学模式，学生们很难取得长足的发展，同时也没有满足当下学生核心素养培养的教学理念。就高中物理知识来看，其中主要体现了各个方面的生活现象，只有学生们充分的了解知识的来源和应用，才可以对物理规律及内涵有充分的掌握，进而学会在实


际的操作中灵活应用物理知识。

比如说，教师在带领学生们学习“万有引力定律”时，很多教师都没有重视对月--地检验内容的讲解。虽然行星与太阳之间存在万有引力的规律已经在之前的物理教学中讲授过，但是还不能够准确的说明这一规律是普遍使用的。但是通过对月--地检验相关知识的讲解，教师可以向学生们证实地面上物体在做自由落体运动时的加速度与月球围绕地球做匀速圆周运动时的向心加速度都是遵循着一样的规律，即地球产生的引力，最终便可以进行对万有引力定律的证明。同时，这也有利于学生们充分的掌握万有引力概念，如此一来，学生们便可以在体验知识的同时有效理解物理核心知识。

四、侧重自主探究，引导学生核心能力的形成

学生核心能力的形成是高中物理教学中学生核心素养培养的关键。核心能力有着很强的综合性。在日常的高中物理教学中，如果教师单纯使用说教式的教学方法，那么学生们将很难提高自身的物理核心能力[3]。为此，物理教师就应该积极创设自主探究空间，以此来让学生们在自主地探索过程中提高自身的物理核心能力。

学生自主探究的展开可以通过小组合作或者是独立自主探究形式来实现。在学生自主探究的同时，教师应该适当的展现出自身的引导作用，使学生们能够在自主探究和分析解决问题的过程中有效提高物理核心能力。 总结

总而言之，高中物理教师应该积极采用丰富多样的教学方法和手段，以此来帮助学生自主探究能力和思考能力的发展，同时，教师还应该注重让学生们展开体验式的物理学习，使他们能够在有效的物理学习中促使自身综合学习能力的发展，最终有效提升物理学科核心素养。 参考文献：

[1]陈熙. 深度教学：以核心素养为导向的高中物理教学模式探析--以"万有引力定律"教学为例[J]. 福建基础教育研究,2018,(10):116-117.

[2] 李新疆. 基于核心素养的物理课程创新教育的策略--以高中鲁科版教材为例[J]. 福建基础教育研究,2018,(10):118-119.

[3] 胡科杰. 基于核心素养的高中物理单元教学设计[J]. 物理教学探讨,2018,(10):29-31.

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