教育随笔：鼓励幼儿大胆尝试,变被动模仿为主动探索

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教育随笔：鼓励幼儿大胆尝试，变被动模仿为主动探索

幼儿的游戏在成人看来只是一种无规则的“玩”，但是对于幼儿自身来说则

是一种学习的过程。例如在自制弹性小球的过程中，请幼儿每人带一双的长统袜或连裤袜，为幼儿准备许多报纸，让幼儿自己制作小纸球投放在长统袜里面，变成一个弹性球，请幼儿共同参与制作水果和糖果，用绳子悬挂，并画上狮子和老虎，幼儿用弹性球投掷来喂狮子老虎吃东西。幼儿正处于身体迅速生长发育时期，十分好奇好动，什么都想看一看、摸一摸、玩一玩。所以他们会情不自禁地去摸高跳，采摘水果等。由于这些都是幼儿参与制作，所以对这些玩具的兴趣非常高。他们对自己参与制作的玩具非常关注，而且很乐意玩，大大加强了幼儿的主体性 。

幼儿期是个体主动性发展的良好时期，在自主活动中除了必要的示范外，应注意引导幼儿自主地进行探索和思考，我们鼓励幼儿大胆尝试，幼儿由被动模仿变为主动探索、发现。“要鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试”，如果幼儿仅仅是被动地做老师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学，长此以往，就会影响幼儿自主性的发展，在体育游戏活动中，我们教师要以发展幼儿的主动性、创造性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者，在游戏过程中，鼓励幼儿边思考边自己去探索去尝试，例如：在一物多玩《有趣的小棍》的游戏中，我没带幼儿练习，而是让他们自己动脑筋，利用手里的小棍，尝试不同的玩法，他们有的用小棍当枪使，有的用小棍当剑舞，有的用小棍打高尔夫球，有的用小棍当马骑。我及时地给予肯定，并引导大家一起练习各种玩法，幼儿的主动性、积极性、被充分调动起来，体育技能轻松愉快地完成了。而后，我又给每个孩子一个软软的小球，让幼儿用小棍把这个小球从这头赶到小房子里，好象在赶着小猪回家。

总之，体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，所以我们不应将发展幼儿基本动作视为最终目的，而要把幼儿作为活动的主体，教师在组织体育活动时，应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让活动成为幼儿主动学习的过程，而不要变成是教师教的过程，同时利和用一切契机，发挥教育资源的综合效能。

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