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巧用思维导图提升学生小学语文核心素
养
摘要：思维导图是最利用图像式思考的辅助工具，利用思维导图开展教学活动，可以提升学生的思维品质。本文就以小学语文教学为例，对如何借助思维导图帮助学生提升阅读理解能力、写作能力及语文综合能力进行深入分析，为发展小学阶段学生的语文核心素养提供一些参考和指导。
关键词：思维导图；小学语文；核心素养
引言：小学阶段是培养学生核心素养的重要阶段，由于小学生的思维正处于发展初期，因此可以利用思维导图进行教学，在调动学生学习热情，提高语文教学质量的基础上，发挥学生主体作用，提高学生的阅读能力和写作水平。
一、借助思维导图阅读教学
阅读是小学语文的重要组成部分，通过阅读可以积累语文字词，提高文化涵养，通过阅读还能学习写作手法和技巧，提高写作质量，总之要想学好语文则必须掌握优秀的阅读理解能力。以往教师在进行阅读教学时一般只是让学生朗读几遍课文，梳理课文结构和层次，还有学习作者的写作手法，很少锻炼学生理解和分析能力，这种情况下学习的效果只停留在知识表面，实际上根本没有提高学生的综合水平。因此，教师需要调整教学策略，提高阅读教学的质量。利用思维导图进行阅读教学，将课文中的知识层次划分为几个板块，学生带着明确的目标和清晰的方向逐一攻克重难点，形成知识框架，有效提升了阅读水平。以部编版小学语文四年级下册教材为例，在讲《海上日出》这篇文章时，可以先播放海上日出的视频，利用丰富的画面导出课文主题，吸引学生的阅读兴趣，接着让学生说出作者是如描写日出的，这样学生就带着问题进行阅读，提取关键信息，快速找出问题答案：作者是通过天空颜色变化来描写日出景象的。思维导图下，学生根
据教师提出的问题阅读，短时间内了解课文内容，不同段落的中心思想，理清文章脉络，理解能力大大提升。
二、借助思维导图写作教学
写作在语文教学中的重要性不言而喻，作文一直在语文考试中有着很大占比，培养学生的写作能力不仅可以提高写作质量，使他们写出优秀作文，在众多试卷中脱颖而出，还能提高文字运用和语言表达能力，促进学生综合素质的提升。基于此，必须加大写作教学力度，教给学生写作方法和技巧，同时培养阅读习惯帮助他们积累素材。很多学生写作时缺乏灵感，一方面是因为平时阅读少，积累的词汇量有限，另还有一方面是因为无法理清写作思路，不知如何动笔，这是因为以往教师对写作的重视程度不够，而且采取的指导方法也不科学，在开展写作教学时，通过借助思维导图，从根据题目或材料理解作文要求，到列出写作大纲，做到思路清晰。以部编版小学语文五年级下册教材为例，在讲《他像一棵挺脱的树》这篇课文时，可以就作者的写作意图、手法、特点、情感表现等几个方面进行分析和解读，学生结合拓展资料知道了老舍写作这篇文章的目的，生动、形象刻画文章主人公祥子的技巧包括体态、装束、体型还有五官，中间段落细节还有结尾处作者对祥子人生遭遇的痛心和同情，以及对旧社会压迫的厌恶。从多个角度分析了作者的写作思路之后，可以让学生以身边一位熟悉的人物进行仿写，实现对想象思维和创造思维的运用。
三、借助思维导图开展主题教学
培养学生的自主学习能力是小学语文教学的目标之一，小学生自主性差，也不具备科学的学习方法，习惯于跟着教师的思路走，知识掌握情况并不是很好，印象也不是很深，在开展语文教学时，可以采用主题单元教学来提高课堂质量。部编版小学语文教材根据小学语文课程标准对学生需要掌握的知识技能进行单元划分，使教师更好梳理教材内容，确定课程目标，降低了很大的工作量，为了最大限度发挥语文教学的价值，提高课堂利用率，可以将思维导图应用到教学当中，开展主题单元教学，这样就能将知识点串联在一起，加深印象。以部编版小学语文六年级上册教材为例，在第六单元中，教师事先制定教案发现可以在《只有一个地球》这节课上，将文体介绍给大家，让学生深入了解什么是议论文，以及议
论文的要素，以提高学生的语文素养，然后在口语交际课《意见不同怎么办》这节课上围绕环保建议展开课堂讨论，让大家踊跃发表自己的观点，分享各自想法，在一起交流、探讨，最后在写作《倡议书》时，学生就可以结合之前所学知识进行写作，尽情展示自己的创意。这样，学生就能弄懂单元与单元中各篇文章之间的关系，学会总结，小学生不具备自主学习能力，而借助思维导图进行语文单元主题教学，学生就能事先带着目的进行综合梳理，学习目标和方向更加确切跟清晰，这样一来，也会产生学习动力，充分调动主观能动意识，提高自主学习能力，养成良好的预习习惯。
结束语：综上，思维导图在课堂教学中有着一定应用价值，核心素养背景下，教师可以借助思维导图来提高阅读、写作还有主题单元教学的有效性，调动学生对语文学科的学习兴趣，利用问题导向来培养他们的自主学习和探究能力，使其掌握正确的学习方法，实现高效小学语文课堂的构建，促进个体全面发展。
参考文献：
[1]甘永杰.运用思维导图，提升初中学生语文素养[J].课外语文，2018（1）：2-6.
[2]顾之川.论语文学科核心素养[J].中学语文教学，2016（3）： 15-17. [3]黄丽珊.思维导图法在初中语文写作教学中的应用探析[J].福建教育学院学报，2018（2）：67-69.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6336df9dd938376baf1ffc4ffe4733687e21fcf6.html
2022-12-17
