《1千米有多长》学情分析方案

2023-01-21 08:00:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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二年级下册数学《1千米有多长》学情分析方案

学情分析目的：课前通过采用问卷调查的方式进行学情分析，调查和分析学生对学习“1千米”之前的概念，以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学习难点，从而更好地进行教学设计。

通过了解,教师可以基本知道学生已知什么、未知什么能知什么,从而教师在课堂上能创造性的使用教材,应人施教,符合本班学生的认知特点。学情分析内容：

1.教学主题分析:北师大版二年级数学下册第四单元《测量》第二课时《1千米有多长》。 (1)通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算。

(2)能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度的实际意义。 (3)借助跑道等事物长度加强对千米的理解，感受数学与生活的联系。教学对象分析

教学对象为:二年级1班学生

(1)学生已知: 学生已经学习了毫米、厘米、分米、米，并能在实际生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多长及毫米，厘米，分米，米，之间的单位换算。

(2)学生的未知:认识更大的长度单位“千米”，不能感知1千米有多长，以及1千米和米之间的单位换算。

(3)学生的能知: 通过学习能深刻地理解1千米有多长，并且借助跑道等事物长度加强对1千米的理解，知道1千米=1000米。学生能具备度量意识。教学重点分析

由于二年级的学生没有实际的生活经验，所以对1千米的长度没有一个很好的感知，所以通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算。就成为本节课的教学重点。教学难点分析

能根据具体情景，选择适当的长度单位，进一步体会单位长度的实际意义。因此“具体情景中，选择适当的长度单位”是本节课的难点。学情分析工具与方法：

1.学情分析工具:Word文档、微信、问卷星软件 2.学情分析方法

(1)利用网络收集有关认识“1千米有多长”的问卷调查,认真研究题目,筛选合适的题目,制作适合本班学生的问卷调查。

(2)利用问卷星软件发布问卷,在微信群里发布二维码, 让孩子完成问卷的内容。结果呈现与分析：

(一)结果呈现(主要通过问卷星的结果反馈) (二)调查结果分析

本次问卷调查共5道题，分别是：

(1)你之前听说过1千米这个单位吗? (2)你知道1千米有多长吗? (3)你能找一找身边的1千米吗?

(4)你知道1千米是比米大的测量单位吗? (5)你知道1千米和米之间有什么关系吗?

调查问卷分析的结果：知道的同学占57.45%，不知道的同学占42.55%；

调查数据显示，在对“千米”一词的知晓度上；对于1千米有多长；你能找一找身边的1千米；千米是比米大的测量单位；1千米和米之间的关系等问题，超过50%以上的同学是有所了解的。

总体来看，一半以上的学生在日常生活中对“千米”已经有了初步的感知，但缺乏深入思考和学习。

调查结果对教学启示如下：

其一，直接面对学生认知现实，在举例与对话中，充实原有认知经验;

其二，通过手拉手等活动认识1千米有多长，并知道千米、米之间的关系,能进行简单的单位换算;

其三，借助跑道等事物长度加强对千米的理解，感受数学与生活的联系，并积累丰富的直观经验和生活经验,提高应用意识。