梅兰竹菊“四君子”1

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美术 学科 七 年级 上 册导学案

单元

人与自然

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教学内容 8《梅兰竹菊“四君子”》 课时：第一课时 总课时： 教学目标 物言志的思想内涵。

1.了解梅、兰、竹、菊的生长习性与造型特点，领会传统文化中托2.感受“四君子”的自然美，培养学生形成高雅的审美情趣与热爱

自然、热爱生活的思想感情。

教学重点 理解梅兰竹菊的象征意义 教学难点 神

引导学生理解作品蕴含的人文精

课前 准备

学生：搜集梅兰竹菊的诗句或图片资料 教师：课件、图片资料

教 学 设 计

学案



学生回答

学生思考回答

学生赏析及回答

学生赏析

学生思考回答

导案

1. 问题导入

(1)“君子”是什么意思？——指道德行为高尚的人。

(2)你知道植物世界里的“四君子”吗？为什么人们赋予它们“君子”的美誉呢？

(3)教师归纳：合而观之，四者有一共同点,都是清华其外，淡泊其中，不作媚世之态。 (4)揭题：《梅兰竹菊“四君子”》。 2.审美导引。

(1)出示王冕的《墨梅图》，思考：画家为什么把梅花画成了墨梅呢？

(2)简要介绍元朝的时代背景和画家经历。

(3)展示郑思肖的作品及其诗作。

(4)从苏东坡《绿竹筠》中的诗句引发思考。

问题：中国古代文人为什么喜欢画竹子？

备注




学生赏析并观察与比较

(5)赏析历代以竹为主题的名作。

对文同、郑板桥、吴昌硕的竹子作品进行观察与比较。

竹子诗词与竹子绘画的繁多不仅因为竹子独特的自然美特征，更重要的是竹子虚心有节、不畏霜雪的特性，吻合文人士大夫的审美情趣，融合了他们的精神追求，进而使竹子成为中国传统美德的物质载体。

(6)赏菊咏菊 3.升华主题

“借物抒情，托物言志”是中国画一个非常重要的艺术特点，画家“意存笔先，画尽意在”，强调了融化物我，创造意境，从而达到“以形写神”的目的。 4.知识拓展

冬季是万木皆凋落的时节，而松、竹、梅在严冬仍能保持其生机，年年月月仍旧不变，因此被人们称为“岁寒三友”，比喻友情长存。

板书设计

教学反思

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