《慈母情深》导学案

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四十四中小学五年级语文上册第五单元 《慈母情深》 导学案

课 型 审核人 班 级

略读课文



复备人 小 组





主备人 本周行为 训练重点 姓名



杜渊

1、我能理解本课词语。有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

学习目标

2、我能初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

重难点 预测

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

梁晓声,原名梁绍生。1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市，祖籍山东荣城市泊于镇温泉寨。汉族。现在居住于北京，任教于北京语言大学人文学院汉语文学专业。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视

作者简介 作品。中国现当代以青春文学成名的代表作家之一，著有短篇小说集《年

轮》等。小说《这是一片神奇的土地》《父亲》《今夜有暴风雪》分获全国

优秀小说奖。小说《为了收获》《学者之死》《一只风筝的一生》《双琴祭》分获《小说月报》百花奖。



法捷耶夫的《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。

一九四二年七月，顿巴斯矿区的小城克拉斯诺顿被德国法西斯军队占

知识链接 领，当地未及撤退的青年，以共青团员为核心，在地下区委的领导下，组

成了“青年近卫军”，展开了英勇的斗争，给敌人以沉重的打击，使人民

受到巨大的鼓舞。在一九四三年一月克拉斯诺顿收复的前夕，由于叛徒的出卖，大部分成员不幸被捕，壮烈牺牲。这就是小说《青年近卫军》所根据的事实基础。

学习过程

一、点燃激情，导入新课

1、课前板书课题和学习目标。

2、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。） 二、独立探究，潜心会文

1、我来轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、我能理解下列词语。

失魂落魄:



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师生笔记




震耳欲聋: 脊背: 龟裂:

3、课文是怎样表现“慈母情深”的？找到相关的句子并体会。 4、我来体会表现“慈母情深”的句子。 镜头一：

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋„„我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机 挨得很近。 其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲着”、“头„挨„近” 将一位 的母亲形象跃然纸上。 镜头二：

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„” 你看到了一位什么样的母亲？

镜头三：

“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”我看到了一位 的母亲。

镜头四：

母亲陶衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 “一卷揉得皱皱的毛票”写出了我的 。 “龟裂的手指”则写出了这钱 。

“母亲却已将钱塞在我手心里了”，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

为何用“塞”字？塞给我的仅仅是钱吗？ 镜头五：

“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小，那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。”从这句话中我体会到

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