少儿英语学习兴趣的培养

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少儿英语学习兴趣的培养

语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能，占33%；2、智力，占20%；3、动力或坚持性，占33%；4、其他，占14%，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当孩子对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。这里我推荐一个还不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。他是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，还有他平均一节课才13.8元，如果买课的话，还会赠送一些课时，非常划算，性价比非常高，而且他还有北美小学课程，纯正美国外教带孩子体验真实的美式课堂。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去他的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。

那么，在英语教学中如何培养少儿的学习兴趣呢？ 一、发挥情感效应，激发兴趣。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发孩子的学习兴趣。一是培养孩子的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让孩子感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让孩子不断体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量。（苏霍姆林斯基）” 孩子自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进孩子的心坎，要主动接近他们，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和帮助，让孩子积极主动地学习英语。三是树立主体意识，把孩子真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。

二、改革教学方法，诱发兴趣。

少儿好玩好动，好胜且好奇心强。教师要从他们的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养孩子学习的兴趣。

1、创设情境，营造氛围。

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克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。教师要积极为孩子创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。二是课内外与孩子交流时尽量用英语，让他们在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。如教doll时用一个洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影 ，教shopping 可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。四是善于捕捉契机，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，让教师和学生进行英语交流。

2、角色表演，寓教于乐。

在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。如一位教师教学Is this your /his /her ……？句型后，设计了一个“looking for the owner "游戏，每次让一个孩子先出去，教师从另一个孩子那儿拿一件东西，然后让出去的孩子回来猜东西的主人，他们猜时要用Is this your /his /her ……句型来问，其他孩子用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二要把音乐引入课堂，以培养孩子学英语的兴趣，增强记忆力。如《ABC song 》、《Good morning to you 》等。三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发孩子学习兴趣，如让孩子合上书，注意观察老师口形变化（不发音），判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。如采用“I am big ,I am grey ,my nose is long ,my tail is short ."猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。四要让孩子参与设计戏剧表演，让一名或几名孩子头戴头饰，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容表演，可根据教学需要放在课始、课中、课尾进行。如一位教师在教“Nice to meet you ”这一新句子时，孩子戴着头饰表演介绍朋友互相认识时打招呼。第一遍为哑剧，让他们思考如何配音；第二遍让孩子配音；第三遍听录音机的配音，这样在复习“This is ……”和“Glad to meet you ”中很自然地引出“Nice to meet you ”，效果很棒。

3、引入竞争，活跃课堂。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争

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中合作、合作中竞争的意识。在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：（1）链式呼唤法。老师让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C……比一比哪一组答得又对又快。（2）接力传话法。把一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。（3）单词架桥法。以小组为单位每个成员到黑板上写一个单词，要求如成语接龙般写。（4）朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发孩子的学习热情，让他们自主学习。

三、指导学习方法，培养兴趣。

苏霍姆林斯基认为培养孩子的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。孩子对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的孩子，他们在困难——不感兴趣——成绩差——更困难——更不感兴趣——成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助孩子排除学习困难，教给学习方法，成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。如记忆单词，可教给孩子构词方法，同义词、近义词、反义词归类法等。教师要鼓励孩子善于提问题，即对自己不懂的问题先要经过反复认真思考，自己仍弄不清楚的再问，这样既教会了孩子学的方法，激发了孩子的学习兴趣，又培养了自学能力，收到了事半功倍的效果。

四、拓展课堂教学，保持兴趣。

课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导孩子开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，孩子就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。

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