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初中生物教学经验交流
结合当前初中教学的现状来谈谈如何上好初中生物课更确切的说就是如何构建“快乐的、生物课堂” 。存在不足之处请大家批评指正。一、现在生物教学的现状 首先说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐且后进生面广学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育初中毕业生升学考试生物学科改成了等级制学生只要考一分就能拿到 4 分。学生注意力完全集中在语数英科目上学生对生物学的厌学情绪极其严重。学生到了高中生物知识基本上为零。但是如果你研究一下高考考试大纲和考试说明高中考试考查的内容是中学生物知识。中学生物知识就是包括初中和高中。在有限的短短的三年内根本就无法补救之前的三年时间所学的知识。另外由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩为其他学科让位。本应一周三课的改成了两课时。部分生物教师工作重新安排对于缺乏生物教师的情况下由其他学科教师替代。在应试的冲击下各科自然而然的划分为主科、副科。这在一定意义上是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师对生物教学就没有引起足够的重视。 现在我们很多专家领导提出构建快乐课堂。 我们都知道课堂包括几大要素教学内容、教学手段、 教育对象还有教师等等。 教师在课堂教学中起到主导作用。如果要构建快乐课堂 教师都不快乐我觉得根本就不可能的。二、初中生物教学的重要性。 这些大家都明白的不想多说 1、根据课程标准生物教学旨在培养学生的生物科学素养掌握一定的知识与技能让自己更好的生活又能为社会服务。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人培养学生的责任。 2、初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能三、如何上好初中的生物课 结合我们的实际谈谈我的看法 1、创设情境 导入课堂激发学习热情 创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动以协调有意识的心理活动最大限度地发掘人的生理和心理潜能它可以激发学习情趣拓展思维空间使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。经常听到有同事埋怨 “现在的生物课不好上学生没有反应没有激情课堂气氛不怎么样好。 ”我认为学生的激情是无限的尤其是初中学生激情只是它们隐藏在学生的内心深处只要我们用自己的热情去激发学生。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时才能使他们在学习中集中注意力积极主动地感知、记忆、思维和想象才能使他们觉得学习不是一件苦差事在学习中表现出喜悦的心情和求知欲课堂气氛才会良好。因此生物教师必须依据教材的不同创设不同的情景 以激发学生的兴趣和好奇。例如讲授《免疫》导入外界到处充斥着各种各样的病菌但我们还是健康的但是被大火烧伤的人却容易感染各种疾病。又或者提出我们小的时候有没有打预防针为什么要打预防针等等。这样每一节课都能诱导学生激发学生的学习兴趣。 2、多种方法应用课堂提高效率 由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象与自然、社会生活联系紧密等特点如果教师长时间地采用单一的教学方法学生会感到厌倦也不会创造出良好的课堂气氛所以要充分挖掘有利的教学方法。大家都知道教学有法而无定法。教学方法是极其多样的主要有讲授法、 小组讨论法、启发式教学法、实验教学法、多媒体应用法等。教学方法没有固定的模式也没有可能有一种万能的普遍适用的教学方法任何教学方法都有长处和不足。如果能够依据学科的特点知识掌握的层次和教学内容以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。常用的教学方法我不提。结合詹老师的课堂根据我们的实际谈谈行之有效地方法。 1角色扮演 角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要 在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性使学生处于学习的主体地位。角色扮演比较适合义务教育阶段学生的身心特点。他们
喜欢模仿愿意表演在集体中展露自己的才华体验成功后的喜悦增强学习的自信心。 例如《免疫》这节课就可以运用到角色扮演皮肤、粘膜等等。 此外还有《生态系统》这一节课中在分析构成生态系统的各种生物之间是相互影响相互作用的同时学生分别扮演动物、植物、细菌、真菌、环境几个角色通过演说得出结论在“食物链和食物网”中讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等自己找出吃与被吃的对象既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系完成了教学任务。 2小组合作学习 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创新和实效的教学理论与策略体系是新课程提出的重要理念之一。合作讨论法是在教师的指导下由全班或小组为解决某一问题交流意见 互相启发辩明是非进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛提高课堂效率促进学生形成良好的学习品质起着不可低估的作用。我们生物课堂教学也可以采用小组合作学习的方式方法进行教学。让学生带着问题进行讨论然后归纳出小组统一的意见接着让小组推荐成员回答。这样不仅仅活跃课堂气氛学生掌握知识还提高了团队意识和合作精神。 3读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。对于内容相对简单学生容易理解知识老师课指导完成书本的练习通过几道有代表性的习题来让学生完成学生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握这样老师教学工作得以减轻学生的自学能力也得以培养。 另外 对于相对复杂的生物体结构也可以通过组织学生画图来理解掌握知识。例如胃的结构、消化腺的结构、心脏的结构等等这些都可以花点时间让学生按照书本图进行临摹。这样既减轻教师的工作又帮助学生理解记忆提高学生的读图能力和空间结构理解能力。 3、多种媒体应用于教学注意不一定是多媒体电脑毕竟部分学校还没有完全普及多媒体教学 学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。在教学中学生大部分时间和主要的精力是用于学习间接经验。认知材料的呈现方式大致有语言文字、实物和挂图等基本方式。无论是哪一种方式呈现都应惯彻形象、直观、新颖、 有趣的原则尤其在生物学科中大量的语言描述往往比不上挂图、标本、模型、实物、板画、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构、生理现象生动、形象、直观的展现出来。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用使知识多途径刺激大脑 增强了知识的记忆、理解和掌握从而能创造出良好的课堂气氛。因此 生物学科除了灵活运用多种教学方法外还应该多创造条件进行直观教学。 例如运用挂图人体生理结构使用实物讲授花的结构等。部分中学实验设备和材料十分匮乏可以自己制作简单的教具应用与教学。因此生物教师平时要注意及时搜集、保存和培养实验材料。例如到野外采集藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物、鼠妇、蚯蚓、昆虫等动植物制作成标本、或者种植、培养、饲养它们以供实验之用。还要根据教学需求利用一些简单的材料制作一些简易的实验设备保证实验能正常进行。 当然有电脑多媒体的学校我们生物教师就应该多点使用多媒体应用于课堂教学。通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈将知识一目了然地展现在学生面前极大的提高了教学效果。能培养学生的观察能力和思维能力使学生的学习变得轻松愉快激发求知欲望充分调动了学生的学习积极性为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。 4、开展丰富多彩的课外活动因材施教 生物科学具有很强的实践性。根据生物学科的特点有目的有计划的结合生物教材的教学内容开展课外活动是学生获得感性知识的途径也是培养学生生物兴趣的有效措施。改变传统教学只重视课内忽视课外的做法通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。我们的观点是能走出教室的就尽量走出教室。 例如开展小实验及拓展性实验 采集实验材料、制作动、植物标本。还有一些探究性实验探究种子萌发的外部条件。认识校园的生物多样性等等。
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2022-05-24
