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初中语文课文高效背诵法
作者：王琼
来源：《新一代》2012年第11期
摘 要：较多语言材料的一味背诵，会让学生觉得枯燥无味，从而失去学习语文的兴趣，因此在课堂教学中应就需要积累的语言文段多加引导，帮助学生轻松记忆。语文学习是综合性的大课堂，教学内容是十分丰富而繁杂的，但再高的楼房，总是要先打地基的，因此要打好语文能力的“地基”，首先要做到扎实积累语言。 关键词：语言积累；思路；再现；发展变化
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0022-01
语文学习是综合性的大课堂，教学内容是十分丰富而繁杂的，但再高的楼房，总是要先打地基的，因此要打好语文能力的“地基”，首先要做到扎实积累语言。《语文标准》在“基本观念”部分就强调语言的积累，“积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，它可以看作是生活经验材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。”而加强背诵是一种积累的好方法，因此在语文教学中一定要重视背诵这一环节，做好引导。很多人认为既然是背诵就让学生去背好了，只指定内容而不加以引导，其实较多语言材料的一味背诵，会让学生觉得枯燥无味，从而失去学习语文的兴趣，因此在课堂教学中应就需要积累的语言文段多加引导，帮助学生轻松记忆。就指导方法，我谈以下几点看法： 一、顺语意，抓关键词
比如余光中的《乡愁》一诗，语意简单，学生容易掌握，可以引导学生顺着诗歌的大意，抓关键词：小时侯、邮票、母亲——长大后、船票、新娘——后来啊、坟墓、母亲——而现在、海峡、大陆。全诗托物寄情，表达了四个人生阶段的乡愁，并且最终将个人的故乡之思上升为代表一群人的家国之思，经过这样点拨，就会在学生大脑中形成一条记忆的链条，很快就会将该诗背得滚瓜烂熟了。再如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国啊》一诗可以抓住以下关键词：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船、理想、胚芽等，通过记忆关键词，掌握了诗歌的内容框架后，只需填写各自的修饰词即可，这样既可以顺利完成诗歌的背诵，又可以给爱好习作的学生留下想象和思考的余地，何乐而不为呢？ 二、紧紧围绕作者写作思路来引导
如教学毛泽东的《沁园春·雪》一词的背诵时，可指导学生先作写作思路的分析，然后围绕写作思路来背诵，如：词作开篇总写北国雪景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘，”精悍的
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2022-03-22
