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初中语文课文高效背诵法
作者:王琼
来源:《新一代》2012年第11期
摘 要:较多语言材料的一味背诵,会让学生觉得枯燥无味,从而失去学习语文的兴趣,因此在课堂教学中应就需要积累的语言文段多加引导,帮助学生轻松记忆。语文学习是综合性的大课堂,教学内容是十分丰富而繁杂的,但再高的楼房,总是要先打地基的,因此要打好语文能力的“地基”,首先要做到扎实积累语言。 关键词:语言积累;思路;再现;发展变化
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-12-0022-01
语文学习是综合性的大课堂,教学内容是十分丰富而繁杂的,但再高的楼房,总是要先打地基的,因此要打好语文能力的“地基”,首先要做到扎实积累语言。《语文标准》在“基本观念”部分就强调语言的积累,“积累语言材料,其实是感性的语言模块的整体储存,它可以看作是生活经验材料,也可以看作是形象材料,或者是思维材料、情感材料,这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,也就是语文素养的重要构成,它们一旦被激活,就会产生综合效应,极有利于接受和表达能力的整体提高。”而加强背诵是一种积累的好方法,因此在语文教学中一定要重视背诵这一环节,做好引导。很多人认为既然是背诵就让学生去背好了,只指定内容而不加以引导,其实较多语言材料的一味背诵,会让学生觉得枯燥无味,从而失去学习语文的兴趣,因此在课堂教学中应就需要积累的语言文段多加引导,帮助学生轻松记忆。就指导方法,我谈以下几点看法: 一、顺语意,抓关键词
比如余光中的《乡愁》一诗,语意简单,学生容易掌握,可以引导学生顺着诗歌的大意,抓关键词:小时侯、邮票、母亲——长大后、船票、新娘——后来啊、坟墓、母亲——而现在、海峡、大陆。全诗托物寄情,表达了四个人生阶段的乡愁,并且最终将个人的故乡之思上升为代表一群人的家国之思,经过这样点拨,就会在学生大脑中形成一条记忆的链条,很快就会将该诗背得滚瓜烂熟了。再如舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国啊》一诗可以抓住以下关键词:水车、矿灯、稻穗、路基、驳船、理想、胚芽等,通过记忆关键词,掌握了诗歌的内容框架后,只需填写各自的修饰词即可,这样既可以顺利完成诗歌的背诵,又可以给爱好习作的学生留下想象和思考的余地,何乐而不为呢? 二、紧紧围绕作者写作思路来引导
如教学毛泽东的《沁园春·雪》一词的背诵时,可指导学生先作写作思路的分析,然后围绕写作思路来背诵,如:词作开篇总写北国雪景,“北国风光,千里冰封,万里雪飘,”精悍的
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