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正视教育公平，从自身做起（教育随笔）
胶南市张家楼镇中心小学 赵亚峰
读了杨东平的《正视教育公平》，回想自己的教育教学实践，我无限感慨。我深信：“教育公平”首先是师生的公平，是师生关系的地位平等！
每当我踏进校门，欣赏着小学生们灿烂的笑脸，耳边总会响起那充满童真的稚嫩的声音：“老师，请您蹲下来，我跟您说会儿悄悄话。”这是一幅多么和谐的师生交流图，又是一幅多么和谐的教育愿景啊！
作为教育的目标——学生成长之引导者的教师，俯下身体来倾听，俯下身体来倾吐，俯下身体来培养，从圣坛上滔滔不绝的演讲到深入学生心灵，研究学生心理特点，一切为学生发展服务的巨大转变，不正是和谐教育赋予我们教师必备的素养吗？
二十几年的义务教育工作中，在不断探索如何协调师生关系，如何创建和谐的师生交流氛围的道路上，我懵懂过，迷茫过，也反思过自己的做法。自从五年前那个稚嫩的童音触动了我的灵魂，我的探索终于有了结果，我找到了和谐师生关系，和谐教育愿景的源泉——平等的、朋友般的师生和谐关系是教育成功的强大推动力！
我永远记得五年前的那一天，我新接了一个五年级班。当时，我深知作为班主任，了解学生第一手信息的重要性。调查了解学生情况也就成了第一周里我最细致的工作。
我审视着每一个学生，试图通过多种方式了解每一个学生。最终，在课堂教学的互动中，我发现了一个女生。个子不高，面目清秀。经常穿着的是一件已经陈旧却被洗得发白的校服。课堂上，她的双眼始终充满了渴望却又游移的目光；课间活动时，它却总是独自一人躲在角落里，默默地欣赏别的孩子们嬉戏，玩耍。这孩子怎么了？家里有什么困难吗？还是„„我无法想象，于是暗中做了大量调查。
调查，让我还原了真想。原来，小女孩的父母因为感情不和离了婚。父亲为了生计，不得已外出打工。照顾年迈祖母和繁重家务劳动的重担落在了她孱弱而又稚嫩的肩上。看着同龄人有说有笑地蹦跳，开开心心地游戏，想想自己的不幸，她变得越来越压抑，越来越沉默，越来越自卑„„
看得出，她渴望知识，渴望幸福。但是，自卑占据了她整个心灵。怎么办？我思考着，追寻着，寻找着帮她走出自卑阴影的机会。 机会在我的等待中总算来了。一次课堂交流活动时，让我抓住了帮助她战胜自卑，找回自我的机会。
课外阅读中有一篇文章叫《槐乡的孩子》，与乡村孩子的生活环境极其相似。在课前安排学生阅读时，我提示大家认真读，静心思考，并且告诉他们会给予课堂交流的机会。交流的时候到了，为了了解农村孩子自然常识的掌握情况，我突发“奇”想：“你们见过刺槐吗？能说说你与刺槐的故事吗？”问题一出，课堂上出奇的静，我知道孩子们在思考。过了大概有5分钟„„我扫视了一下全班。我发现那小女孩虽有些游离却炯炯有神的目光。她的左手不知所措的在课桌上摩挲着，右手极力地想举起来，但刚离开桌面，又放了下去。机不可失：“晓彤，你有话说吗？”我也不明白，我的声音怎么会突然变得那么温柔。 晓彤有些迟疑，但身体却缓缓而又坚定地站了起来。
“报告老师，我家屋后的山上就有刺槐。到了春天，槐花开的时候，漫山遍
野到处是洁白如玉的槐花。一穗穗，一枝枝，一串串，美不胜收！在家里都能闻到那迷人的香气呢。我还蒸过槐花，放上花生泥可好吃了。”声音有些颤抖，却充满自豪感。我想要的效果出来了！我心中也暗暗窃喜。“我去采摘槐树叶喂小兔，被尖刺扎伤了手。可是看着兔子们津津有味地吃着刺槐叶，我就忘了手痛。因为我的劳动没有白费。”
“同学们，晓彤同学说得太棒了。我们应该向她学习，观察生活，观察自然，这可是我们习作的最好素材呀！”我的声音有些激动。趁晓彤不注意，我瞥了她一眼。我看到的是晓彤的脸，尽管一下子涨得通红，却洋溢着发自内心的灿烂的微笑。我知道，我帮晓彤找回自信的愿望成功了！我的心里在欢呼，最终还是忍住了内心的喜悦。
从此，晓彤变了，就像换了一个人。只要有心里话，只要有问题，她总会对我说：“老师，请您蹲下来，我给您说说悄悄话。”
“老师，请蹲下„„”这是学生们的共同心声。这不仅仅只是肢体的蹲下，更重要的这是师生之间心灵的沟通捷径。
教育是科学，不能有半点瑕疵。这就需要我们引导者仰起思想，去深入挖掘教材，去深入挖掘学生求知的心理，去深入挖掘课程的知识内涵。只有终身学习，不断完善、重塑自己，才能提高自身素养，为教育教学服好务。
教育是艺术，讲求技巧和方法。这需要我们引导者俯下身子，以学生为本：关注儿童的知识结构，关注儿童的学习需求，关注儿童的思想动态。只有俯首称道，才能融洽师生关系，创造和谐教育的奇迹。 唐代思想家韩愈在《师说》中有一句经典：“师者，所以传道授业解惑也。”今天，我有了心的理解：传道，需要仰俯；授业，需要仰俯；解惑，更需要仰俯。必要的仰俯是教师献身教育，构建和谐教育愿景的魔法棒！
仰目终身求真知，俯首学子促和谐。教育工作需要的技能丰富了，工作需要的师生关系和谐了，教育的天地将更开阔，教育的过程将更精彩！
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2022-04-12
