苏州园林教案完

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《苏州园林》教学设计

杨坡中学 马晶晶

教学目标：

知识与能力

理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。

过程与方法

1．整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。

2．梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。

情感态度与价值观

通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。

教学重难点 教学课时：2课时

第一课时 教学过程： 一. 导入 二.作者简介

叶圣陶:

(1894-1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

三.检查预习

1.读准字音

轩 榭 丘 壑 嶙 峋 相 间 镂 空 蔷 薇 斟 酌 池 沼 对 称 重 峦 叠 嶂 2.重点字词解释

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。

胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 嶙峋：枯瘦的样子。

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。




因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。

四.欣赏美

通过一系列图片，让学生们在视觉上先领略下苏州园林的风采。

五.概括美

欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林,你会怎么说? 我觉得——苏州园林就像…… 一幅幅优美的图画。

六.分析美

1、文中哪句话能概括苏州园林的特点？

2、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？以及本文的说明顺序是什么？ 3、请抓住文中关键词句，理清结构，给文章划分层次。 （明确） 参考答案：

1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2.亭台轩榭的布局美 （3）

假山池沼的配合美 （4） 主要方面 花草树木的映衬美 （5） 花墙廊子的层次美 （6） 角落的图画美（7）

门窗的图案美（8） 细微方面 色彩的搭配美（9）

逻辑顺序 3.划分层次 一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。 二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。 三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。



七. 交流美 （小组交流）

• 关键语句；

• 设计者的设计用心， • 如何体现出的自然之趣； 1. 讲究亭台轩榭的布局

绝不讲究对称,好像故意避免似的.

对称的建筑是图案画,不是美术画.而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 2讲究假山池沼的配合 .假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。

……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 “游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。” 3.讲究花草树木的映衬








着眼在画意.

高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 古老的藤萝就是一幅好画。 4. 讲究近景远景的层次

苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案 廊子是隔而不隔，界而未界 5.讲究每一个角落的图画美

几丛书带草

爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉 极小范围得到美的享受 6.讲究门、窗的图案美 工艺美术的上品

工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心. 摄影家的称心如意的照片. 7.讲究色彩的搭配美

苏州园林与北京园林不同 极少用彩绘,

广漆、白色、浅灰色

与绿色相配合,安静闲适的感觉

八.总结美

讲究亭台轩榭的布局（3段） 讲究假山池沼的配合（4段） 讲究花草树木的映衬（5段） 讲究近景远景的层次（6段） 讲究角落的图画美（7段） 讲究门窗的图案美（8段） 讲究色彩的搭配（9段）

九.小结:

苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。 由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。

十.作业设计

小作文：

我们的校园

提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。 字数为200字。

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