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大班幼儿语言学习的特
点
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
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大班幼儿语言特点
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学好语言，对孩子甚至对家长们都是一个良好的机会，使孩子们的学好语言，为以后的读、说、听、写打下良好的基础，作为家长、老师，都有能力和义务为孩子创造一个学习语言的良好氛围，及优美的语言环境，让孩子们在关爱中学好语言。 幼儿语言的特点：
（一）语言学习是幼儿语言主动建构的过程
幼儿学习各种语言符号及其结构组织方式的过程不是完整被动的。在语言交际环境中，当幼儿有交往的需要时，他们才会主动地搜寻记忆里的词汇和句子，尝试着进行表述。而在这种有交往需要的情况下，当幼儿因词汇贫乏或语法错误引起交谈对对方产生理解障碍时，儿童才会感到学习新词的紧迫性，才会有意识地利用这种交往机会向对方学习，主动模仿新词新句。 例如，我们与8个月大的幼儿玩耍时，和他讲话的时候，他同样也会发出“嘤嘤、啊啊”的声音。这就说明了，成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展有促进作用。成人的语言可为幼儿语言学习起到示范的作用，让幼儿在他人的交往中主动学习新词。从而形成了一种主动性学习语言的习惯。因此，幼儿便学会了自己建构自己的语言。
（二）语言学习是幼儿语言个性化的过程
我们通过幼儿模仿语言的过程中表现出来的选择性和变通性，可以看出幼 儿学习语言是一个个性化的过程。
幼儿的模仿能力和接受能力较强，有时看过一两次广告后也可以准确的说出广告语。在这一方面，要充分让孩子多看电视，特别是一些孩子较为喜欢的儿童节目、动画片等，孩子跟着讲、念、读。成人也可以利用录音机、影碟机等电教化手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，主动积极与他人交谈。
（三）语言学习是幼儿语言综合化的过程
幼儿学习语言时，必然要弄懂语言的含义，也就是要理解语词所代表的一类事物，它反映事物的具体的特征及意义、感情等。因此幼儿学习语言的过程往往和他们认识事物的过程相联系。因此，我们要丰富幼儿的生活，使幼儿有话可说。
例如，生活中的每一种情绪，每一个活动都可以成为幼儿体验语言的内容，我们在日常生活中就应该有意识的引导他们，鼓励他们用自己的语言表达。同时，老师也可以利用故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养幼儿的想象力、语言组织能力、语言表达能力和语言的流畅想，进一步的使幼儿的语言综合化 （四）语言学习是幼儿语言循序渐进、逐步积累的过程
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/6283b06d7d192279168884868762caaedc33ba1c.html
2022-12-21
