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2017八年级语文上册 第三单元 12 唐诗五首《黄鹤楼》教学设计 新人教版
2017八年级语文上册 第三单元 12 唐诗五首《黄鹤楼》教学设计 新人教版
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2017八年级语文上册 第三单元 12 唐诗五首《黄鹤楼》教学设计 新人教版
《黄鹤楼》教学设计
教学目标：
1、 了解作者及其写作背景，有感情地诵读全诗。 2、 体会作者蕴含在诗中深切的怀古思乡之情。
教学重点：目标1。 教学难点：目标2。
教学方法:朗读、研讨。 教学过程： 一、释题导入：
黄鹤楼是一个充满神奇，颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情.当仕途失意,飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今,人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出,面对无限的时空唱出了一曲混然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。
二、整体感知:
1、作者简介：崔颢，(?—754），汴州（今河南开封)人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。
2、黄鹤楼——黄鹤楼，屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上.它背靠蛇山,俯瞰长江，气势轩昂宏伟,耸天峭地.远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中，壮丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉,曾与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。
3、诗句翻译：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼.黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见悠悠的白云.阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢?眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪.
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三、品味语言:
1、首联——“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼"：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此。仙人乘鹤,本属虚无，“已乘”二字,以假为真，化虚无缥缈为真切实有。“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。
2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠":仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再,古人不可见之憾.这里又出现了一个“空"字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空"的意境，仙去楼空,唯余天际白云，悠悠千载,怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！
3、颈联—-“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木,那芳草茂盛的江中鹦鹉洲.写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋"描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌.
4、尾联——“日暮相关何处是？烟波江上使人愁”：日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮"“烟波”之景相交融，使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题,归思难禁的愁绪。 四、教师小结:
《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感,抒发了怀念家乡的愁思。 全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融,以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去,遂擅千古之奇。”。
五、布置作业：朗读并背诵这首诗。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/627438d57b563c1ec5da50e2524de518974bd3fe.html
2022-04-29
