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《郑人买履》原创教案设计
教学目标:
1、学会本课七个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、能借助注释及工具书读懂课文大意 ,讲寓言故事。 4、动的寓言故事告诉人们的道理。 教学重点难点:
1、了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解。 2、能借助注释及工具书读懂课文大意。 课时安排: 第2课时 教学过程: 预习探究:
1、课前两分钟:成语故事《此地无银三百两》。
2、导入新课:同学们谁自己买过鞋?能说一说你如何买的吗?(先挑选,再选号码,接着试穿,最后付钱。)
这么看来买鞋子对我们小学生来说也很简单,但在古代却有一个大人却不如我们聪明,因为买鞋闹了一个大笑话。同学们想不想知道这个故事? 3、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。(板书课题,指导学生书写“履”字。) 合作交流:
一、理解课文,读准课文,整体感知。
1、课文同学们课下已经预习过了,同学们再来读一读,把字音读准,把握不准的标出来。 2、学生自由读
注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有何不同?
指名读正音(吾wú 宁nìng 度duó 度dù) 再指名读
教师提示指出:有个字出现了3次,两个读音。你知道是什么吗?(度duó——量长短;度dù——尺码)为什么?(若不知道就留在理解时解决)
出现了两个通假字,你知道是什么吗?(“坐”同“座”;“反”同“返回”。) 齐读课文 品读体验:
二、再读课文,读懂理解。
1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了,下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法,能读懂了这个文言文的小故事? 根据学生的回答相机板书: 1)结合注释; 2)反复朗读; 3)联系全文;
2、下面同学们就先自己运用这些方法学习学习,难理解的地方标出来,然
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后小组交流解决。 (1)学生自学 (2)小组交流
3、把你们小组有争议的地方提出来,咱们全班共同研究一下。
要求:一位同学站起来发言时其他同学要仔细地听,如果你有看法想法,可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。 哪个小组在理解的时候解决了这个问题? 随着学生的回答出示句子,重点研究。 出现的问题:
(1)何不试之以足?(为什么不用自己的脚试鞋呢?)
(2)郑人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。
(郑国有一个人想去卖一双鞋,先自己量了脚的尺码,放在座位上。等到他走到集市上时,忘记拿量好的尺码。)
(3)已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂(suì)不得履。(他拿起鞋子,才说:“我忘记拿量好的尺码来了。”于是,赶紧跑回家去拿尺码。等到他赶回来时,集市已散了,鞋子也就没买成。) (4)曰:“宁信度,无自信也。”
(他说:“我宁可相信自己量好的尺码,也不相信自己的脚。”)
4、哪个小组愿意来讲讲这个故事,其他小组仔细得听,看他们和你理解得一不一样?
(1)不一样。谈出来
(2)一样。再请同学讲一讲。 5、读书明理
(1)最终这个郑国人也没有买到鞋,为什么没有买到?谁能说说文中那个买鞋者给你一个什么样的印象?
(《郑人买履》中的买履者是一个十分死板,固执的又愚蠢的人,文章在交代了故事的起因之后,勾画了买履者相信量好的尺寸,不相信自己脚的愚态,讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。告诫我们做事不能过分拘泥于形式,要注重实际。)
(2)说出寓言故事的寓意,并谈了它的现实意义。
寓意:讽刺那些做事不注意从实际出发,教条主义的人。
现实意义:我们在处理实际问题时,不能盲目照搬照抄现成的东西,而要注意一切从实际出发,懂得灵活运用和变通,以免出现不应该的失误。 巩固延伸: 三、作业布置。 1、背诵课文。
2、阅读古代的寓言故事,并选择自己喜欢的一则寓言故事参加班级组织的故事会比赛。
3、查找“郑人买履”这个成语的近义词或带“履”字的成语,全班进行交流。
板书设计: 郑人买履
且置履——————————不得履 要从实际出发
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