不完美

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不完美

作者：罗渝

来源：《中学生百科·学习》2013年第02期

偶然在以前的高中语文书中翻到《米洛斯的维纳斯》这一课，老师在讲台上给我们讲维纳斯的断臂如何引发无限联想，如何因祸得福拥有残缺美的场景似乎还历历在目。还记得当时有个同学关于残缺美在课上的发言：“正是因为残缺美，我们才有要使其完美的冲动，于是冲动本身成了一种美，不完美变得完美。”

高中的学习也难得完美，有人偏语文、英语，有人偏数学、物理，出现了各种型号的“断臂维纳斯”，可是这时候我们却没有了欣赏艺术品的闲情逸致，断臂顿时丑陋不堪。好吧，虽然我是男生，数学却只能用七龙珠里的经典台词来形容：“战斗力只有5的渣啊。”

我与数学的恩怨由来已久，爱恨情仇之间，便结下了“不解之缘”，谁叫从学前班开始就有这门课呢。高中的数学比起初中更不好学，好多和我在数学方面同舟难济的难兄难弟对此就颇有感慨：高一一开始作为重难点的函数首先就向我们泼了一盆冷水，好不容易有点眉目了，奇偶性、单调性又把人一题解回解放前，更别说高二以后不等式、数列、向量混合起来的天书级题目，对于我们这种在及格线上挣扎的半温饱户看懂题目就已是万幸。因此久而久之，难免有些气馁。

现在想来，偏科最可怕的就是气馁。失败消磨了一开始的热情，既不愿再多努力了，又一味怀疑着自己，对着数学题战战兢兢的时候，数学便真成了实至名归的梦魇。放弃吗？像我这样的偏科生想的其实不是放弃，而是混，本意是但求温饱，最后往往发展成了食不果腹，彻底放弃。

客观上，我觉得造成偏科的一大原因，是因为高中老师不像初中老师那么形影不离地盯着你。我们那时候，高中一个班的人数至少比初中多出一半，老师管不过来。我的高中第一任数学老师在我接连不及格以后，甚至连题都不愿意给我讲了。在周围同学面前，拿着书等在那里，对着一个装作看不见你的老师，其中的羞愤之情自不必多言。

最后我和这位老师用土话互相问候，最后在那个班上我就走到最后了。回想起来，这哪是偏科生的回忆录，这完全是饱尝辛酸的血泪史。

换班以后，我热血腾腾地决定要把数学学到让我的“前任”刮目相看的水平。但是，分没有那么好升。一时的怒发冲冠，熬几天夜，做几套练习，不仅没有望梅止渴的效用，透支了身体反而有些饮鸩止渴的副作用。

说实话，高三一开始的时候，面对永无逢春之日的数学这块枯木、朽木，竟然真真切切地感觉到了紧张和慌乱。如同垂垂老矣的白发老者，我已没有太多时间可以挥霍。以前老想着全


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力先把数学学好，加上其他科本来不错，后面肯定抓得起来，到时候高考就没有什么明显的劣势了。然而终究事与愿违，到最后数学也没抓起来，反而把自己逼到了进退维谷的境地，只好放弃把一切做得完美的想法和可能，每一科平均分配好时间，安安心心、踏踏实实地学。 有意思的是，或许是学数学的时间自己有所限制，每次轮到做数学作业的时候反而都特别兴奋，就像我看到维纳斯的断臂有想给她画上一双玉手的冲动一样。对于数学，初初有那么一点欲罢不能的感觉。

大概因为抑而后发的缘故，学习效率上竟出乎意料地得到了改观，好多知识点一个一个地，一步一步地终于把基本的搞清楚了。然后就是熟悉题型。高考可以投机的地方不外乎很多常见题型是固定的，把这些题型摸清楚以后，拉差距的题也许还是做不来，但是至少基本的能得分了。

除此以外，就是外力的帮助了，不懂的坚决去问老师。同学的笔记常常也整理得很好了，拿自己的笔记去换，或者直接去要。团结就是力量啊。

这样一段理智的学习以后，我坐在月考考场上第一次有了胸有成竹的感觉，那感觉真好。当然，我说的是对于及格胸有成竹。

回过神来，我合上语文书的时候，又扫兴地想起了刚刚好及格的数学高考成绩，如同没人可以给维纳斯画上完美的手臂，我也无法有个自以为完美的结局。只是回想起对数学的热情，回想起那份欲罢不能，回想起如何坦然接受所谓的不完美，不完美便没了所谓。 不完美？ 不，完美。 编辑/梁宇清

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