电击实验

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服从电击实验

关于服从的经典研究是由社会心理学家米尔格拉姆(S．Milgram)于1963年在美国的耶鲁大学进行的。这项研究是社会心理学领域最具影响力的实验之一。米尔格拉姆通过公开招聘的方式，以每小的4．5美元的价格招聘到40名自愿参加者，他们包括教师、工程师，职员、工人和商人，平均年龄在25—50岁之间。实验者告诉被试，将参加一项研究惩罚对学生学习的影响的实验，要求两人一组，用抽签的方式决定其中一人当学生，另一人当教师．教师的任务是朗读配关联词，学生的任务是记住这些词，然后教师呈现这些词，让学生在给定的四个词中选择二个正确的答案，如果选错了，教师就通过按电钮给学生以电击作为惩罚。事实上，研究者事先已经安排了每次抽签的结果总是真正的被试作为教师，而作为学生的却是实验者的助手。实验过程中当学生的假被试和当教师的真被试被分别安排在不同的房间。学生的胳膊上绑土电极；被绑在椅子上，以便在记忆词汇发生错误时被教师惩罚。教师与学生之间是通过声讯的方式进行联系的。教师的操作台上每个电键都标明了电击的严重程度，从15V的“轻微”到450V的“致命”。这些电击实际上都是假的，但为了使教师相信整个实验，让其接受一次强度为45V的电击作为体验． 实验经过

在实验中，每当学生出错，主试就命令教师施与电击，而且要加大强度；随着电击强度的蹭加，学生也由呻岭、叫喊、怒骂逐渐到哀求、讨饶、踢打，最后昏厥。’若被试表现犹豫，主试则严厉地督促他们继续实验，并说一切后果由实验者承担。 实验结果

结果显示；在整个实验过程中，当电压增加到300V时，只有5人拒绝再提高电压，当电压增加到315V时，又有4人拒绝服从命令，电压为330V时，又有2人表示拒绝；之后，在电压达到345V、360V、375V时又各有1人拒绝服从命令。共有14人(占被试舶35％)做出了种种反抗：拒绝执行主试的命令。另外26个被试（占被试的65％)服从了实验者的命令，坚持到实验的最后，尽管他们表现出了不同程度的紧张和焦虑。

对米尔格拉姆实验的反应

实验本身受到了关于在科学实验上的伦理质疑，因为这项实验对参与者施加了极度强烈的情感压力（虽然这种压力可以说是由他们本身自由操作所造成的），尽管这项实验带来了对人类心理学研究的宝贵发现，许多现在的科学家会将这类实验视为是违反实验伦理的。

米尔格拉姆则辩护道，之后的调查发现当时的参与者中有84%称他们感觉“高兴”或“非常高兴”参与了这项实验，15%参与者选择中立态度（有92%的参与者做了事后的调查），之中许多人事后还向米尔格拉姆表达谢意。而且米尔格拉姆还不断接到这些前参与者想要再次协助他进行实验，甚至想加入他的研究团队。 六年后（也就是越战规模最大的时期），其中一个前参与者与米尔格拉姆联系，表示为何他们会感觉“高兴”参与了这项实验：

“1964年当我在进行实验时，虽然我相信我是在伤害某个人，但我完全不晓得我为什么要这样做。当人们根据他们自己所信仰的事物并顺从的服从权力者行动时，很少人会意识到这点...请允许我这样认为，我被权力机关征召入伍，而这将会让我做出一些连我自己都会害怕的坏事....如果我拒绝服兵役的良心申请（Conscientious Objector）不被权力机关所批准，我已经准备因此而去坐牢，这对我的良心而言是唯一的选择。我唯一的希望，是我那些同样被征召的夥伴们也能如此发挥他们的良心...”




不过，实验的经验并不是对每个参与者都有终身的改变。许多参与者都没有依据现代的实验标准被告知细节，离去时的面谈也显示许多参与者看起来仍没有理解到这项实验的真实情况。

实验所引起最主要的评论不在于实验方法的伦理争议，而在于实验所代表的意义。一位在1961年的耶鲁大学参与者在Jewish Currents 杂志上写道，当他在担任“老师”的中途想要停止时，便是怀疑到“整个实验可能只是设计好，为了测试寻常美国民众会不会遵从命令违背道德良心——如同德国人在纳粹时期一样”而这便是实验的初衷之一。米尔格拉姆在他《服从的危险》一书中便称：“我们所面临的问题便是，我们在实验室里所制造的使人服从权力的环境，与我们所痛责的纳粹时代之间有怎么样的关联。”

【在法律和哲学上有关服从的观点是意义非常重大的，但他们很少谈及人们在遇到实际情况时会采取怎样的行动。我在耶鲁大学设计了这个实验，便是为了测试一个普通的市民，只因一位辅助实验的科学家所下达的命令，而会愿意在另一个人身上加诸多少的痛苦。当主导实验的权威者命令参与者伤害另一个人，更加上参与者所听到的痛苦尖叫声，即使参与者受到如此强烈的道德不安，多数情况下权威者仍然得以继续命令他。实验显示了成年人对于权力者有多么大的服从意愿，去做出几乎任何尺度的行为，而我们必须尽快对这种现象进行研究和解释。】 1960年，米尔格拉姆到耶鲁大学担任助理教授。不久他开始进行著名的权威服从实验，发表研究报告。主试事先并不告诉被试真正的实验目的，只说这是一个研究学习与惩罚关系的实验。两名被试中一名担任“教师”（真正的被试），另一名担任“学生”（事先安排好的托）。主试要求“教师”读出一组单词，让“学生”背诵。如果“学生”背错，“教师”就要对“学生”施加电击。每答错一次，电击的强度就要增加一次，从15V、30V一直到450V。事实上，“学生”并没有真的受到电击。实验正式进行之时，会按照事先设计好的正确—错误答案模式播放录音磁带。作为教师的被试每次进行电击后都会听到“学生”发出的痛苦喊叫，喊叫的程度与电击强度相对应。而主试则会不断要求被试增加电击强度，直至实验结束。

在实验之前，米尔格拉姆曾让人预测受试者的行为。受访者的意见相当统一，都认为受试者绝对不会听命施予电击，顶多到达150V就会停止。然而实验的结果令人震惊。竟有65%的被试坚持到最后使用450V电击。需要强调的是，这些受试者在现实生活中并不是暴力狂或者瘾君子，都是些奉公守法、性情温和的正常人。他们与你我并无区别。而在实验室中，他们之所以会对一个无辜的人施加如此强大的电击，只是因为实验中那个穿灰大褂的主试要求他们这么做。人们对权威服从的这种强大的力量，远远超乎我们的预期，强到足以让我们背弃自己的道德原则。

服从实验呈现给我们的是人类行为中令人忧虑的一面。权力显示出了如此巨大的力量，即使不采取强制手段，也可以迫使一个人伤害另一个无辜的人。权力的这种力量令米尔格拉姆和他的同事们深感震惊，也在媒体和公众当中掀起轩然大波。

这个实验还有另外一个重要意义。它揭示了一个事实：决定一个人行为的因素通常并不取决于他是一个怎样的人，而是他处于一个什么样的环境之中。多年来，米尔格拉姆不时以此项实验来解释越战士兵与纳粹军官骇人听闻的行为。他认为，很多官兵身处官僚体制下，盲目服从命令，才犯下那些残酷罪行。纳粹的

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