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如何激发高职高专学生学习英语的兴趣
作者：徐敏
来源：《中文信息》2016年第03期
摘 要： 我国高校大规模扩招，导致高职院校的生源相对复杂，有普通高考的低分段学生，也有职高或中专过来的学生，学生英语基础相对较为薄弱.很多学生对学习英语没有兴趣。然而兴趣是学生最好的老师，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，培养学生的求知欲望，积极推进并激发学生产生强大的学习动力，促进学生更加顽强拼搏，更加努力学习。那么，在高职学校，教师可以从哪些方面培养学生学习英语的兴趣呢？本文主要从学生学习英语的现状进行分析.并提出相应的措施。
关键词：高职高专非英语 状况分析 提高兴趣 相应的措施
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0290-01
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用（教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高〔2006〕16号）。近几年来，高职教育在我国作为一个特殊的学生群体，大部分都是高考的落榜生，学生学习基础较差，语法知识薄弱，词汇量小，英语学习的积极性不高，大部分学生丧失学习的信心。因此如何提高职高专学生的学习积极性，培养他们的兴趣，在他们毕业之前能顺利通过AB级考试，是当前我们每一个高职高专英语老师面临的最棘手的问题。本文以自己从事高职高专英语教学的切身体验，对如何激发高职高专学生学习英语的兴趣做了如下的探讨和分析。 一、帮助学生重新树立学习信心
首先要让学生重拾信心，树立英语学习的兴趣及积极性，对大部分学生来说激发他们对英语学习的热情尤为重要。我们一定要鼓励学生，让他们意识到只要自己肯下工夫并认真学习，就一定能学好英语。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因此我们在英语教学中更应该培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习习惯。其次，善于表扬激励学生，过多的批评和指责会让学生丧失信心，作为教师我们要不吝啬自己的表扬，无论是在教学中还是平时的生活中。最后，要善于创造机会，让学生始终保持信心。我们教师应该根据学生的特点和个性差异，对学生提出不同的教学任务和要求，确定一个学生努力就能完成的教学目的。
二、端正学生的学习态度，增强学生学习英语的自觉性
高职高专学习的职业定向性的特点，决定了其英语学习必须以“应用为目的，实用为主，够用为度”。因此在我们的英语教学中应该努力推动学生学习英语的目的，端正学习动机，培
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养学生学习的兴趣，客服我们的学生由其学习特点带来的负面影响，增强学习英语的源动力。为了让学生迅速从上节课的学习向本节英语课的转换，集中学生的思想投入到学习中去，老师应该结合课本的内容，用几分钟的时间才能播放英语经典歌曲、讲一些短小精炼的英文小故事、介绍一些英语谚语的办法，让学生们迅速地收拢思想，摆脱上节课的思维余音，自觉进入学习状态。其次把读、写、纠、译、写紧密结合，突出学生的应用表达能力，增强他们学习英语的自信。针对我们的学生英语基础比较差，不敢大胆朗读、不敢奋勇回答的特点，我经常多鼓励学生大声的朗读课文并及时纠正错误、进行中英互译等教学手段结合起来，调动学生学习的积极性，客服自卑情绪，让学生主动参与到英语的课堂教学中。 三、基础教学与专业技能教学相结合
高职高专的教学是以培养学生的应用能力为目的，因此我们在英语的教学中，既要培养学生具有一定的基础英语语言知识，更要注重学生运用英语进行专业技术的能力。因此我们一方面要更注重英语的基础教学；另一方面又要积极抓好专业使用的英语教学。根据学生不同的专业特点，我们应该更加转好学生在相关专业术语方面的学习和表达。在教学中为了激励学生的学习兴趣，在课后，我找了大量的教学视频和视频文件，剪辑制作成多媒体，结合他们的专业进行播放，取得明显的效果。同时，我也试着结合学生的的专业特点，抓好学生的听说和表达能力，引导学生去探讨，并安排学生积极的参与情景模拟的演练，有效的提高了学生学习英语的兴趣。
四、选择接近学生实际的教学内容
在高职高专的英语教学中，我会尽量选择丰富、有趣、新颖的内容吸引学，使学生的到精神的满足，从而提高学生学习的兴趣和积极性。但丰富、新颖、有趣的内容一定要贴近学生的实际。高职高专的学生基础普遍都比较薄弱，在开展英语教学的时候教师最好从他们较为感兴趣的话题和内容入手，将学习内容与学生的经历先联系，创设情境，为学生的学习营造一个真实的语言环境。而情境可以从最简单的生活场景开始，如问路、问候、打电话、吃饭、看电视等这样的话题来创设，由浅入深，逐步转移到学生的实际学习中来。让学生懂得如何学，怎么学，从根本上解决学生的学习兴趣的问题。 五、运用灵活多样的教学方法
要想教好、教会学生，使他们把英语作为一种交际工具来使用，教师应该在教学方法上多下功夫。怎样提高教学效率，取得理想的教学成果，英语教师要根据具体的教学内容、目的、学生的特点，结合自身的特长，不断琢磨、反复实践、并灵活恰当的使用，以此激发学生学习英语的兴趣。例如，运用互动式英语教学法，通过师生互动、生生互动、人机互动，避免以前那种填鸭式的教学方法。可以做“Role-play，“Discussion”、“Pair-work”以及情景剧表演，应用多媒体教具和因特网，展开群组讨论、口语对话、等方法使学生产生学习兴趣。 六、建立和诣的师生关系。使学生对英语学习产生兴趣？
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教师是学生成长路上的领路人，教师应力争在民主、友好、平等的原则之下履行自己“传道、授业、解惑”的使命。课堂上精神饱满，鼓励学生表达自己的观点，在热烈、友好的氛围中完成教学任务教给他们做人的道理.对学生一视同仁，平等对待。学生对某位教师主观上的赞同与否会不知不觉地体现在他所教的这门课上，英语教师应该力争做一名受学生欢迎、爱戴的教师，使学生喜欢英语瀑。
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培育新型的高技能人才的重要任务，英语水平作为高职高专学生综合素质的体现，理应被重视。作为高职院校的英语教师，我们必须通过帮助学生树立信心，结合学生专业特点，建立和谐的师生关系等手段，不断探索，激发学生学习英语的动机，培养他们的学习兴趣，使学生真正成为高技能的复合型人才。 参考文献
[1]肖利全，英语教学方法论。北京：外语教学与研究出版社，2002 [2]王东升，如何激发学生英语学习兴趣。（J）教育研究与探索，2006-04
本文来源：https://www.wddqxz.cn/623805ff30d4b14e852458fb770bf78a65293a8f.html
2022-05-06
