语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计

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《匆匆》 教学设计

第二课时



学习目标：

1、有感情地朗读课文,用心体会作者描写时光匆匆的意境。

2、具体分析文章的重点句段，进一步理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意识。 3、背诵课文，积累语言。 重点难点：

感受课文的语言美，领悟作者细致的描写、多用比喻的表达方法。 教学准备：

1、搜集朱自清的资料。 2、教学课件。 教学过程：

一、导入新课：

师谈话导入; 上节课，我们通过自读自悟，以读促悟，分析了这篇课文的结构，了解了课文的内容。同学们的表现都很好！这节课的学习，我们依然以读的方式分析作者的表达方法和写作手法，进一步体会作者复杂的思想感情，品味文章的特色，欣赏朱自清散文的美。 二、整体感知：

1、有感情地朗读，体会意境

选几位学生接读，再播放本课的朗读录音，让学生入情入境地听，用心体会作者描写时光匆匆的意境。


2、请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

三、品读二、三自然段：

1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么?你想怎么读?

2、品读“八千多日子……也没有影子。” 说：“我觉得——”

读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平)

算：八千多日子是多少年?以你的年龄算，你已经生活了多少个日子?一天中又从我们手中溜走了多少时间呢？ 读：(齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。) 3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” 说：“我觉得——”

读。(读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平) 写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。 （ ）的时候，日子从（ ）过去；（ ）的时候，日子从（ ）过去。

读。(听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵) 四、精读第四自然段：

1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金容易找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢?

2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。 说：体会到了什么?

读。(读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重)


3、读“……但不能平的……”一句。 说：体会到了什么?

读。(读出作者的追寻、信心，沉稳坚定)

4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

5、学到这里，你懂得了什么，能不能用一句格言、警句、诗文来表达自己的感想?

五、赏析文章的结尾

1、读课文最后一个自然段：文章的结尾有什么特点？ 2、读一读首尾照应的句子，注意读出自己的感情。 六、欣赏阅读：

1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。

2、欣赏：老师把他的《荷塘月色》给大家欣赏。 六、作业：

1、背诵课文，摘抄喜欢的句子 2、小练笔：写读后感受。 板书设计 洗手时 吃饭时 默默时 遮挽时 躺在床上时

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