诵读欣赏教案 钮谞源

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诵读欣赏教案

编写人：竹西中学钮谞源

教学目标

（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 （3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 教材分析

诵读欣赏中选择了三首唐诗，都是与景色与关，诗人通过对景色的描写，来抒发个人的情怀，表达各自的豪情壮志。 教学设想

提点学生注重情景交融，王国维说过“一切景语皆情语”，让学生通过景色的描写来把握作者的感情思想。 教学课时 三课时 教学过程

第一课时 望岳

一、 导入

运用图片展示法，电脑上展示东岳泰山的照片，让学生谈谈自己观看的感受。或者是请到过泰山的学生谈谈自己旅游的感受。由学生的感受引入课题杜甫的《望岳》。

二、 学生读诗歌，确定全诗的着眼点

1、学生自由朗读诗歌，看看作者是怎么描写泰山的

2、请同学朗读诗歌，其他同学点评他的停顿有没有，有没有读出泰山的气势。 3、听范读，在听的过程中确定诗歌的着眼点在哪里。

明确：着眼点是题目“望岳”中的望字，作者从不同的角度对泰山进行“望”，从而描写泰山 的雄伟。 三、 了解诗歌内容

1、学生借助工具书，自己疏通诗句，了解诗意。 2、全班交流回答，用自己的话说说诗歌的句意。 四、 品读诗歌

1、诗人描写泰山雄伟的目的在哪？结合创作背景谈谈你的认识。

杜甫是在科举不第游历时，见到泰山，并写下此诗。全诗没有一点落第后的颓废消极，而是热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志

2、再次齐读诗歌，不仅读出诗歌的气势，更要读出作者的旷达胸怀。 3、感受诗人的写作艺术

这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗除了气势外还有什么地方岁吸引你，指出来并说明理由。 1）、炼字。钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2）、哲理美。3）、虚实相生 4、学生课堂上背诵诗歌






第二课时 钱塘湖春行

一、导入

初一的时候我们学习过《早春呈水部八十八员外》，这首描写早春景色的诗，今天我们再来学习一首描写春景的，白居易的《钱塘湖春行》。 二、了解诗人，创作背景

这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

三、读诗歌，明诗意

1、学生相互朗读诗歌，读出作者对早春景色的喜爱之情。 2、教师分句，讲述诗歌的大体意思 1）“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是近景，从大处落笔，

写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。

2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。 3）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的

花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。 4）“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤，

在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴。 3、品味作者感情

整首诗虽然是写景，但却也融进了作者浓浓的感情在内，表现了对早

春的喜爱之情。 四、 拓展延伸

与《早春》对比阅读，看看诗人的选意象的不同点，共同点，学生课上自由交流，课后与老师讨论。



第三课时 登飞来峰

一、 导入

我们祖国的名山是数不胜数的，每个省市几乎都有一座名山，前面我们




感受到了杜甫眼中的泰山，今天让我们再来领略另一座山的风采。那就是黄山上的飞来峰。 二、 读诗歌，解诗意

1、听老师范读，学生注意停顿 2、学生朗读诗歌，争取诗歌

3、请同学朗诵诗歌，其余同学在听的过程中脑海中想象飞来峰的奇景 4、电脑上展示图片，看看与你感受到的景象是否相同 5、老师讲解诗歌大意。 三、 品读诗歌的哲理

这首诗除了写景之外，更是一首著名的哲理诗，尤其是诗歌最后两句，在议论中阐述哲理。你从这里都读出了哪些哲理呢？

学生小组讨论交流。

四、 总结

这是一首登高览胜之作。后两句议论结合写景，显得非常自然。以“浮云”为喻，反衬诗人对当时保守势力的蔑视；“不畏”二字，道出“身在最高层”的独特感受。新课标第一网

板书设计

望岳 钱塘湖春行 登飞来峰 景——雄伟 写法：情景交融 景 充满生机 情——旷达 议 踌躇满志

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