让习作教学充满童真和童趣

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让习作教学充满童真和童趣

作者：禹蕾

来源：《读与写·教育教学版》2014年第12期

摘要：生活是习作的源泉，想象是习作的翅膀，童真、童趣是启迪儿童习作的钥匙，习作又是运用语言的一门艺术。只有充满童真、童趣的习作教学才能“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，写出具有自然的、真实的、充满智慧灵感的和童话世界的语言材料。 关键词：习作 童真 童趣

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）12-0215-01 “写自己想说的话；注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；珍视个人独特的感受。”是新课标倡导的习作宗旨。生活是习作的源泉，想象是习作的翅膀，童真、童趣是启迪儿童习作的钥匙，习作又是运用语言的一门艺术。只有充满童真、童趣的习作教学才能“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，写出具有自然的、真实的、充满智慧灵感的和童话世界的语言材料。 1 激发童趣，丰富想象。

“兴趣是最好的老师”。儿童的情趣是孩子的天性。天真烂漫，好玩、好动、好奇决定了孩子与大人的区别。很多人少年、青年时求知的愿望热切，创造的欲望旺盛，开拓的意识强烈。所以在日常的习作教学中要创造儿童感兴趣的活动、游戏、话题、情境……让儿童乐意参与和表达，让他们天马行空的思维得以充分的发挥。在辅以适当的指导，形成文字。一定是充满智慧和灵感的习作。如在黑板上画一个“0”，问：你想到什么？我们直觉是比1小的“0”。你问孩子：面包圈？、眼睛片？；而幼儿园的小朋友回答是你想不到的：眼泪、肚脐眼、围棋、表等等，让我们不得不惊叹于他们的想象力。 2 焕发童真，享受作文。

童年对孩子来说，是纯洁的，充满着天真与好奇，如果孩子在童年时代所特有的好奇、探索精神和创造能力得到珍惜、呵护，这些孩子的一生都可能得到较好的发展。儿童的童真就是天真。就是有一颗未经污染的童心。没有一丝一毫的虚假，没有受到不良习气的侵蚀，表现在那一双亮晶晶的清澈见底的眼睛中，容不得一丁点杂物。皇帝新衣的故事没有人不知道。但是在故事里的大人们明明有眼睛、有思想、有想法，但都视而不见，听而不闻，装聋作哑，装瞎卖傻。只有孩子，心里想到就问，眼里看到就说，揭穿了事实的真相。著名教育家陶行知先生曾说过这样的话：你的教鞭下有爱迪生，你的讥笑声中有瓦特……有多少孩子的创新火花和想

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