幼儿园环境创设的基本原则

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1、 幼儿园环境创设的基本原则：目标导向性原

则、发展适宜性原则、幼儿参与性原则、经济性原则、开放性原则。

2、 现代幼儿园教师的角色：（1）由文化知识的传

授者转变为知识学习的引导者（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。

3、 优质师幼关系的特点：互动性、互主体性、发

展性、分享性、激励性、民主性和平等性。 4、 身心发展的基本特点：顺序性和阶段性、不平

衡性、稳定性和可变性、个别差异性、高速度和整体性。

5、 社会环境对儿童心理发展的影响作用：（1）社

会环境使遗传提供的心理发展的可能性变为现实（2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展水平和方向（3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。

6、 学前儿童动作发展的规律：从整体到局部的的

规律、首尾规律、近远规律、大小规律、无有规律。

7、 语法结构的发展特点：从不完整句到完整句、

从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、从无修饰句到修饰句。

8、 幼儿记忆策略：复述策略、组织性策略、提取

策略、间接的意义识记等。

9、 记忆的特征：（1）记忆的敏捷性：识记速度的

快慢，“过目成诵”（2）记忆的持久性：保持时间的长短（3）记忆的正确性：识记的材料在提取是没有歪曲、遗漏、增补或臆测（4）记忆准备性：必要时能把记忆中保持的出来迅速再现出来，以解决当前的实际问题。 10、从记忆的内容看，记忆可以分为：运动记忆、

情绪记忆、形象记忆、语词记忆。

11、儿童思维的发展趋势表现在：（1）思维方式的

变化：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（2）思维工具的变化：（一）直观行动思维主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结（二）具体形象思维主要以表象为工具（三）抽象逻辑思维主要依靠语言进行，语言先于动作出现，并起着计划动作的作用。

12、记忆包括识记、保持、再认或者再现三个基本

的环节。

13、幼儿攻击性行为发展的特点：（1）幼儿攻击性

行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架行为、更多是直接争夺或破坏玩具或物品（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势（4）有明显的性别差异。 14、个性的特征主要有：独特性、整体性、稳定性

及社会性特点。

15、儿童情绪发展趋势主要有三个方面：社会化、

丰富和深刻化、自我调节化。

16、学前儿童的基本情绪：哭、笑、恐惧。 17、（学科）大脑皮质活动的某些特性：优势原则、

镶嵌式原则、动力定型、睡眠。

18、在教育活动组织中，如果教师注意利用各种形

象的教具激发幼儿的兴趣和好奇心，幼儿有时就会表现出注意时间长、思维活跃、记忆效果好等现象。请问：（1）该做法符合哪种大脑皮质活动规律？（2）此外还有哪些大脑皮质 规律可以用以改善教育活动组织效果？答：（1）优势原则。（2）镶嵌式原则：当人在从事某一项活动时，只有相应区域的大脑皮质在工作，与这项活动无关的区域则处于休息状态。这使得大脑皮质的神经细胞能有劳有逸，以逸待劳，维持高效率。动力定型：若一系列的刺激，总是按照一定的时间、一定的顺序、先后出现，当重复多次以后，这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，有了规律。建立动力定型以后，脑细胞能以最经济的消耗，收到最大的工作效果。

19、龋齿的预防措施：（1）注意口腔卫生（2）教

给儿童正确的刷牙方法，即要顺着牙缝直刷，要面面刷到，尤其是乳、磨牙的咬合面为学前儿童提供的膳食中要有足够的钙、磷等物质，维生素和氟等微量元素，使牙齿能得到正常发展（3）多增加户外活动，多晒太阳，以保证牙齿正常钙化，加强牙的抗酸能力（4）药物防龋。饮用含氟的水，或使用含氟的牙膏等

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（5）定期口腔检查，及早发现龋齿，早期进行治疗。

20、幼儿园安全活动的措施：提高安全意识，建立

健全的规章制度；组织好儿童的活动；环境设施要安全卫生；加强特殊物品的管理。

21、幼儿园文学作品学习活动设计的基本层次：

（1）学习文学作品内容：这是文学教育活动首要的环节（2）理解体验作品经验（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。 22、讲述活动的主要类型：从讲述内容来分类：叙

事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述；从凭借物的特点来分类：看图讲述、事物讲述、情景表演讲述。

23、早期阅读活动的基本步骤：（1）幼儿自己阅读

（2）教师与幼儿一起阅读（3）围绕阅读重点开展活动（4）归纳阅读内容。

24、幼儿园社会教育的主要内容：人际交往、社会

环境、社会行为规范、社会文化。

25、幼儿园科学教育内容选择的基本要求：科学性

和启蒙性、广泛性和代表性、地方性和季节性、时代性和民族性。

26、幼儿园美术教育活动的基本类型：儿童画的主

要类型：命题画、意愿画、装饰画（1）命题画分为物体画和情节画。物体画主要描绘对象是单一的物体，侧重于幼儿的造型能力的培养。情节画主要描绘对象是一组物体及其相互关系所反映的一定的情节。除了造型能力的培养以外，更侧重于构图能力的培养。（2）意愿画的主要功能在于发展幼儿的想象力和创造力。（3）装饰画对幼儿对形式美的敏感性和创造能力的发展，手的动作的准确性的发展，耐心、细致、整洁、有序的良好习惯的养成等都有很大的作用。

27、手工活动材料：点状出来、线状材料、面状材

料、块状材料。

28、学前儿童美术作品欣赏的指导可以分为以下

几个阶段：（1）描述阶段的指导（2）形式分析阶段的指导：主要是帮助幼儿积累一定的形式美的知识，如造型、色彩、构图等形式语言，以及对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用，因而形式分析阶段是学前儿童美术欣赏教育的关键环节（3）解释阶段的指导：所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴含

的内在意义，帮助儿童把握具象艺术形式所再现的东西，或抽象艺术形式所表达的微妙的情感、意义或意味（4）评价阶段的指导：主要是对作品的审美判断。（5）启发创作阶段的指导：运用各种方法启发幼儿创作。

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