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部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计
课题
语文园地三（2）
主备人
使用人
学会生动细致、富有感染力教学目标 1.交流学习本组课文后的收获，
地讲述民间故事。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.背诵古诗《乞巧》。
重点 难点
体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
课时数
教学过程
一、词句段运用：把情节说清楚
1.出示文中第一个片段，学生先读一读，再说说这个片段讲了一件什么事。
2.教师出示课本中的第二个片段，学生思考：对比这两个片段，你有什么发现？生交流回答。
（两个片段都是写狼把小羊吃了，第二个片段运用语言、动作、神态描写，把事情的经过写得更加生动、具体。）
3.师小结：是的，我们要把一个故事情节写得生动、形象、具体，就要充分运用语言、动作、神态、心理、环境描写等方法。
4.练习：把牛郎和织女初次见面的情节说得更具体，
1
教学准备 课件
教师札记
四人一小组进行练说，互相补充。教师巡视、指导。
5.小组派代表讲述，其他小组进行评议。 二、日积月累：积累古诗《乞巧》 1.出示《乞巧》一诗，学生自由吟诵。
2.教师范读，学生跟读。（注意读音：乞、霄、尽） 3.结合《牛郎织女》的故事，学生尝试理解古诗的意思。
4.小组合作，交流体会诗句的意思，用自己的语言描述诗句。
诗意：七夕佳节，人们纷纷抬头仰望浩瀚的天空，想象牛郎、织女渡过天河在鹊桥上相会。家家妇女望着秋月穿针乞巧，穿过的红线都有几万条了。
5.齐读全诗，感受诗人丰富的想象，想一想这首诗要表达什么情感？
6.师小结：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句浅显易懂，涉及家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
7.拓展：课件出示一些和民间故事有关的诗词名句，让学生读一读，说说和什么故事有关。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/617996984a649b6648d7c1c708a1284ac9500515.html
2022-12-15
