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大许中学高三语文优生二轮复习导学案 编制：朱孝伟 编审：高三语文备课组 日期：
四、如何深度分析古诗的思想感情 一、学习目标：
1．把握古诗表现感情的具体方法。 2．做到多角度、多层面答题。 二、一轮诊断： 1.病症：
（1）对诗歌感情的把握较表面、单一，不能深度分析诗歌的思想感情，不能多角度多层面的答题。 （2）表达时流于空洞的情感字词，缺乏对应的具体原因分析。
（3）以某类题材的常见情感代替具体某诗或某句的具体情感，理解空泛失当。 2.病例：
（1）（2014年新课标卷II）
含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
问题：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
学生答案：韦诗写“灯前”，表达对家乡的思念及流离吴越的惆怅。郭诗写灯前表达对家乡的思念以及即将归乡的喜悦。
案例分析：韦诗“灯前”句写家乡入梦，醒来却发现自己置身他乡（江南），身居客店，一灯如豆，唯有灯下孤影与自己相伴。“灯前””二字，烘染环境，又使人想起白居易“抱膝灯前影伴身”的意境 ，其孤寂之感，思家之情，无奈之叹，溢于言表。学生答案比较具体地交待了感情产生的原因，言之有物，值得肯定；但理解还是偏于表面，未能深刻体会“灯前”梦断后的形单影只与无法归家的深深无奈。不清楚如何捕捉古诗中流露的情感，如意象的把握。
郭诗写“灯前”一家人团聚欢言笑语共话渔事，充满了天伦乐趣和丰收的喜悦。学生仅从题目“宿渔家”入手，将此诗定位为羁旅诗，未能仔细阅读诗句具体传达的情感，以偏概全，主观臆断。 答案：韦诗的 “灯前”透露出诗人的孤独与无奈。
郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。 （2）（盐城中学2015届高三上学期开学考试） 青玉案 曹组
碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。 凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩①凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。 [注] ①谩：徒然、空自。
有人评价本词“情绪跌宕”，请结合诗句写出诗人心理变化的过程。（4分）
学生答案：上片前两句写路途坎坷，不见村落的失落；后两句写忽见村落的惊喜；下片触景生情，表达对家乡的思念及内心的孤独和凄凉。
病例分析：结合诗句，按照顺序依次阐明，条理清晰。细节的失误为未能抓住直抒胸臆的情感字眼“疑”；另外，由忽见村落的惊喜直接转为对家乡的思念及内心的孤独凄凉等，太过突兀，仔细琢磨，答案的“温
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馨和慰藉”就不难理解了。
答案：①先是写秋雨后明丽的景色下，山路陡转，心中产生无路可走的疑虑；②接着写忽然看到临水人家的惊喜，③再写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉④最后写眼前如画的烟村，触发了词人的思乡之情，内心凄凉。
（3）（2015届甘肃高台县第一中学高三8月质检） 旅夜怀远客 许浑
异乡多远情，梦断落江城。 病起惭书癖，贫家负酒名。 过春花自落，竟晓月空明。 独此一长啸，故人天际行。
请结含诗句简要分析“异乡多远情”中的“情”包括哪些方面。（6分）
学生答案：颈联“花自落”“月空明”体现了诗人对时光易逝的感慨及独在异乡的凄苦之情；尾联“独此”体现诗人的孤独，“故人天际行”表现了对故人的思念。
案例分析：题目“旅夜”二字，猜测可能会有羁旅诗的情感，结合首句“异乡”，可以确定为羁旅诗的飘零；结合“梦断”极言其孤独难眠。答案未能关注题目隐含信息，同时未能逐联分析，以致漏点。 答案：“情”包括：①客居异乡的孤独飘零之感。“异乡”言其飘零，“梦断”言其孤独难眠，乡梦难成。②对贫病交加的境遇的喟叹。爱书成癖却因病不能读，心生愧意，有嗜酒之名却家贫无钱沽酒，这种境况令人感慨无奈。③对时光易逝的感慨。暮春时节花自飘零，“过”字写春天已逝，暗寓时光易逝的感慨。④对远方故人的思念。想着故人远行天际，自己思念故人却不得相见，只能把思念化作一声长啸。[6分；答出一点给2分（概括和分析各1分），答出任意三点、意思对即可） 3.病因：
（1）知识储备较少，对不同题材的思想感情、表现感情的方式、重要诗人主要风格了解太少。。 （2）做题时缺乏语境意识，以常见的笼统的代替具体的个别的。 （3）答题表述不到位、不准确。 三、二轮对策： 1.常见题型：
（1）分析局部思想感情。 （2）分析全诗思想感情。 2．复习诀窍：
（1）把握表现感情的具体方法，分析其中的思想感情。
抒情方式有两种，直抒胸臆和间接抒情。 对于直抒胸臆的句子，抓住表现情感的字眼即可。 间接抒情有多种方式，主要有：
①借景抒情：要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常说的“哀景哀情、乐景乐情”；一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的“乐景哀情、哀景乐情”。要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。还要会从景物冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含七情”，冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。
②托物言志：要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的感情。在答题时要能把握住两层情感，一是关乎物的，二是“物”中的深层感情。
③借古用典抒情：理解时应将典故所涉及的古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。应注意积累古诗词中常见的典故，牢固记住该典故的含义。
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（2）了解诗歌的不同题材，把握相应的感情。是个从题材内容上主要可以分成送别诗、边塞诗、羁旅行役诗、咏史怀古诗、山水田园诗、咏物诗、闺怨诗、哲理诗等，要厘清这些题材的思想内容、主要表现手法、常见意象、及语言风格等。 （3）了解不同诗风、诗人以知人论世。
（4）积累表现感情的词语，要深刻体悟、吃透其内涵，切忌浮光掠影。
（5）回顾做过的题目，尤其是自己理解不够透彻或做错的题目，找出原因，归纳总结，终至豁然开朗。 3.解题技巧：
（1）读诗题，有些诗的题目就能表现诗歌的内容作者情感，但这只是一种方向指导，切忌一概而论。 （2）读作者，了解其生平思想及所处的年代背景，知人论世。
（3）读诗句，①确定题材，不同题材的诗有不同的思想内容观点态度；②抓住直接表现强干的词语；③看人的神情动作，一窥诗人的情感；④悟意象，感氛围，明象征，品典故。 （4）读注释，注释会告诉我们很多信息，记住注释是不会白给的。
（5）读问题，有些题目自身的设计会提供一定的答题方向或帮助理解诗歌的内容。 （6）要多角度多层面开掘，以免缺失要点。
（7）表达时注意同时具备表现感情的词语及相应的具体原因，不要空泛。 四、突破训练：
1.（2014四川卷） 秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注释]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）
2.（2014辽宁卷）点绛唇 ▪ 访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）
3.（2009江苏）满江红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)
自我提醒：
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2022-09-11
