应用型本科院校学生培养的若干思考

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应用型本科院校学生培养的若干思考

作者：陈敏聪 刘勤

来源：《科教导刊》2013年第29期

摘 要 本文从学校政策差异化定位，教师差异化教学和学生的差异化管理三个不同出发点，结合作者的教学实践，提出了应用型本科院校学生培养的若干思考。 关键词 应用型本科 高等教育 差异化 中图分类号：G47 文献标识码：A

本文从学校、教师和学生三个方面出发，论述了应用型本科院校学生培养的若干建议。 1 学校的差异化定位

不同高校应当结合自身情况，给出定位目标。但凡优秀的高校都会有自己特有的气质，这种气质也将直接影响学校的劳动者（包括教师和其他工作人员）和学生。高校应该求同存异，其中更重要的就是差异化的定位。

重点高校（985，211高校）学生就业情况一般是一部分出国，其余大部分均保研和考研，直接就业的学生占比较小。而应用型本科院校一般都是二本、三本的学生，大部分学生毕业就直接面向市场，因此应用型本科院校定位更应该贴近市场，但也应当避免进入职业教育的误区。要注意培养应用型人才和职业人才的区别。

应用型本科院校整体的师资力量比较薄弱，缺乏科研积累，科研氛围不如国内重点大学，但是随着中国研究生的扩招，具有硕士博士学历的青年人将陆续投入到高校的教师队伍，这为改善应用型本科院校的师资结构提供了契机。应用型本科院校应当注重对年轻教师的培养，更应当注重青年教师实践应用能力的培养。相对于重点高校，应用型本科院校的劣势在于科研经费相对较少，但是优势在于其与应用市场的紧密联系，比如校企合作就是最好的一种方式，直接将青年教师送往企业生产一线进行实践体验学习，有利于青年教师更好地将理论知识与实际应用相结合。学校应当发挥自身力量，创造环境，让一线青年教师去生产的最前沿进行实践与再学习。鼓励青年教师以兼职甚至脱产的方式进入公司。

学校的教育经费需要统筹分配。虽然应用型本科院校教师在申请自然科学基金方面存在短板，但是应用型本科院校申请教学改革的经费还是可观的。国家每年在教学改革上的经费对应用型本科院校来说也是一个机遇，如何正确利用好这些有限的资金，需要学校决策层的智慧。在科研经费申请上，学校可以通过支持联合申报自然科学基金等方式，逐步提高应用型本科院校的师资队伍的科研能力。通过资金的倾斜培养大学生创新创业项目的资助，创造良好的工程应用环境，更加有利于应用型本科学生的培养和发展。

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