《蜀相》《蜀道难》--细“蜀”李杜风流 教学设计

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细“蜀”李杜风流——《蜀相》《蜀道难》教学设计

课标分析

1．反复诵读，把握《蜀道难》参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。

2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。

3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。

4．通过学习，能说出杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，说出杜甫忧国忧民的现实主义精神。

5．通过分析重点词语，说出景物意象及特点，说出两首诗采用的表达技巧。6．感受诗人忧国忧民的爱国主义感情。立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。

7．对比李杜诗风，感受盛唐气象。 教材分析:

本单元的学习目的是理解中国古典诗歌的内容和宗旨，感受意蕴美和情感美，此所谓“以意逆志，知人论世”，《蜀道难》《蜀相》安排在本课，通过学习让学生探究古人的生平、为人、环境、时代，与作者成为心灵相通的好朋友，学会“知人论世”的欣赏方法，同时让学生通过李杜对蜀地的不同描写，感受祖国大地的人杰地灵。

学情分析学生在第一课时已经通读了两首诗，并对两首诗进行了整体感知，学生在掌握两首诗的写作背景，作者生平，诗歌的大意之后，在教室的指导下，更加注意在诵读的时候表现出自己所理解的诗歌情感，在教师的引导下，学生逐渐对诗歌的写作手法和“蜀地”这个文化符号产生了兴趣，课前学生排练了一段诗歌联读，以突显两首诗的风格差异。 一.课题《蜀道难》、《蜀相》

二.教材分析本片教材位于部编本教材《语文》选择性必修下册第三课，主题是体会诗歌之美，应该教学中多多指导学生朗读，在朗读中让学生体会诗歌美感。 三.教学目标

1.通过朗读让学生体会李杜诗歌的艺术风格。 2.让学生掌握品鉴诗歌的方法。 3.让学生加深对唐诗之美的体悟。 四.课时：第二课时 五.教学重点

1.朗读技巧的掌握

2.李杜诗歌艺术风格的概括

六.教学难点：李杜诗歌艺术风格的概括。 七.教学过程

(一)导入新课学生朗读《巴蜀行吟》以巴蜀地区开场，巴蜀地区人杰地灵，自古以来人才辈出，李杜二人因为人生轨迹，先后与巴蜀碰撞出了火花，那么碰撞的这些火花又是怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢？我们今天来一起学习一下。


(二)讲授新课

1.再读《蜀道难》，找出你最喜欢的句子，有感情地朗读出来，并说说为什么喜欢？生交流分享，师根据学生回答纠正朗读方式，并点出诗句的感情。

2.朗读并分析“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”句。 提问：这一句诗讲了一个什么典故？明确：五丁开山的传说。 提问：使用这种神话故事有什么样的好处呢？

明确：使用神话故事，使得诗歌富有浪漫主义色彩。五丁开山的传说是说明蜀道的来由，赞扬神力和开路者的勇力。点染神话色彩，引人入胜．从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。

3.朗读并分析“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”。提问：这句诗在句式上有什么特点?明确：对仗的特点。提问：根据这句诗上下两联的内容，这句诗运用了什么样的表现手法？明确：借情抒情，虚实结合。

4.朗读并分析“一夫当关，万夫莫开......磨牙吮血、杀人如麻”提问：这句诗运用了什么样的修辞手法？明确：夸张。夸张的手法与奇特的想象相结合。提问：作者想通过这句诗表达什么情感？明确：感叹蜀道之难，蜀道之险。

5.小结：

我们根据前几首诗的分析，可以看出李白诗行文的什么特点?这表现了李白诗歌怎样的艺术风格？明确：李白诗歌行文喜用虚实结合，借情抒情，夸张的表现手法，兼用神话传说增加诗歌的神秘感，体现了李白诗豪放飘逸的特点。

6.再读《蜀相》提问：对比朗读《蜀相》和《蜀道难》，在朗读感受上有什么区别？回答：白诗形式自由，杜甫诗歌结构严整，读来有顿挫之感。

7.对比“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”与“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”两句，一字之差，意境上有什么变化？明确：碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。

8.研读“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”一句，英雄为何会流泪？流泪的英雄可能暗指哪些人？明确：事业未竟，壮志难酬，报国无门的人。

9.杜甫属于这类英雄吗？明确：属于，杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句，沉郁之感呼之欲出。

10.小结：本诗以实写虚，情景交融，叙议结合，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味不绝。人称杜诗“沉郁顿挫”，诗中又常怀忧国忧民之情，《蜀相》就是典型代表。

11,.概括李白、杜甫二人诗歌风格：李白：豪放飘逸，杜甫：沉郁顿挫。后人评价李杜：李杜文章在，光焰万丈长。

（三）拓展延伸

唐诗，民族文化的瑰宝。习近平说：“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂。无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的”，所以我们应该增强文化自信。


（四）布置作业小论文：《今天，我们应该这样读唐诗》 九.板书设计 浪漫的神话传说 结构严整虚实、

借景抒情 豪放飘逸 沉郁顿挫 离奇的想像夸张 忧国忧民

十.教具：多媒体

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