《品德与社会》课教学随笔

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《品德与社会》课教学随笔

《品德与社会》课教学随笔为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特殊强调 实践和体验，要求同学在充分感知和体验的基础上，提升对社会 的关怀，进展对现实社会生活的基本熟悉，进而形成乐观的社会 态度和社会责任感。为此，《品德与社会》课依据不同的社会情 景和课题以及同学的接受力量，探究和开展多种多样的活动性学 习，以学校生的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注意 养成同学的实践力量，将教学过程变成一个富有生命意义的、有 益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放 系统。 如：在《为我们生活服务的人》这个主题的教学中，老师引导学 校生对社区各种职业的工作人员进行采访，并开展一日体验的实 践活动。在这一活动中他们了解了清洁工为我们四周环境的干净 而付出的艰辛；感受着小吃店老板的辛勤与欢乐，看着老板娴熟 的厨艺，品尝着厨师细心制作的美食，鄙视与喜爱之情油然而生。 参加了这样的实践，“工作无贵贱，劳动最光荣”的思想在儿童 心灵悄无声息地扎下根。 在学校生实践中，老师要有效引导，激发学校生实践的爱好，让 他们主动实践、充分实践。主动实践就要引导学校生依据学习目 标自主选择实践的内容、地点；充分实践就要给足实践的时间， 引导制定具体的实践方案，把握实践的方法。那种为了实践，匆 忙地布置任务的做法是不行取的。如有的老师其次天要上该主题, 前一天晚上才布置实践任务，这样的实践只会流于形式。由于学 校生晚上要回家料理自己


生活事务、完成考试学科的纸笔作业， 没有方法支配出时间，更没有闲情逸致。而这样的实践也简单引 起家长的误会，最终得不到家长的支持。因此老师要站在学校生 的角度，熟识学校生的学习、生活规律，让实践活动更具有方案 性，而且避开重复实践。老师在学期初要了解学校德育和少先队 工作方案，并与各学科老师沟通沟通，了解不同学科教材设计的 实践活动内容。同时老师要通览品德与社会课程教教材，对教材 支配的各个主题进行梳理。在考虑以上几个因素的基础上，与学 校生共同制定实践方案。只有这样，才能让学校生充分实践、深 度实践。提前方案的实践，有方案的实践，也有利于部分学校生 在没有完成实践任务时，通过老师和同学的提示，去再实践，再 熟悉。 “实践出真知”，只有在实践中学习、体验、熬炼，学校生才能 完成乐观的道德建构。

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