数据的收集与整理

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青岛版五四制三年级上册第十一单元 《数据的收集与整理》说课稿

一、说课标 1.课程目标要求

知识技能：经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考：能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

问题解决：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

情感态度：了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 2.单元教学目标

1．使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。

2．让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

3.让学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。以上三方面的目标是互相依存、有机结合、协同发展的，以促进学生数学思维和素养的全面提高。 二、说教材

《数据的收集与整理》是青岛版小学数学三年级上册第十一单元的教学内容。学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理


信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。 根据教材，我确定了教学的重点和难点：

1.会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。

2.根据需要，正确地分类、收集、整理数据。 三、说教学 1整册教材设计思路

本节课教学设计努力做到教师主导、学生主体，充分体现让学生主动建构知识。

在导入新课部分，采用情境导入的方法，引导学生能快速进入新课的学习。

在探究新知部分，采用教师讲解，学生操作练习等方法让学生掌握新知。

另外，多媒体教学手段辅助的方法贯穿全课，提高和促进教学的有效性

本节课学生主要通过观察、主动探索、合作交流等方法获取知识。 在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。 在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。

2.单元教学设计思路 （一）、创设情境

本节课开始教师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学习新知识的欲望，激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟悉的调查四种颜色，选哪种合适？做校服，这样的引入，调动了学生学习的积极性。

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