小班语言活动《嘴巴歌》课后反思

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小班语言活动《嘴巴歌》课后反思

一、 活动前孩子的情绪是活动成功的关键

集体活动前我带领幼儿玩了十分钟的手指游戏，这些手 指游戏让幼儿有些兴奋，在集体活动中部分幼儿还没有从游 戏中脱离出来，还有部分幼儿在活动中进行刚刚玩的手指游 戏，这时老师及时的去提醒孩子，及时的把孩子拉到活动中 来。

二、 活动前目标的制定是活动成功的关键

一节活动中目标是贯穿在整个活动中，目标是活动的关 键，所以目标制定非常的重要，目标制定不能空洞，不能这 个目标套在别的语言活动上也能用，这就是目标范围太广， 没有针对性，本节活动中的目标制定比较空洞，通过高老师 的细致分析，把目标改为：1.在观察、模仿动物和人嘴巴中， 理解儿歌，乐意大胆学说儿歌。

2.感受儿歌的有趣，尝试有

节奏的念儿歌。这样的目标有更明确，更有针对性。

三、 活动前幼儿年龄特点和教材的分析是活动成功的关 键

1.不同年龄段的幼儿学习的目标不一样，方法不相同， 就连老

师的教态都有所转变，这个活动是小班的语言活动， 对于小班的语言发展来看，孩子大部分能完整一句一句来交 流，但是要让幼儿在学习儿歌上也是两句两句来学，对于小

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班难度较大，在一开始分段学习中，可以在幼儿的回答中一 句一句


的和幼儿学习，这时候的学习老师一定要把握好动作 和表情，从而调动幼儿的积极性。

2•《嘴巴歌》是幼儿兴趣点很高的，但是儿歌较长，怎 样让幼

儿在一节活动中能够较熟悉的学说儿歌呢？活动前 要琢磨儿歌的特点，并且以幼儿的口吻来说儿歌，而且儿歌 要贴近生活，联系生活。在儿歌中有这一句：鸭子鸭子扁嘴 巴，有事没事，呀呀呀。我在备课活动中问组长是否能改成: 鸭子鸭子扁嘴巴，有时没有，嘎嘎嘎。这样更符合实际生活 中的鸭子形象。活动后发现最后一句：宝宝宝宝巧嘴巴，会 叫爸爸和妈妈。站在小班孩子的角度想，这里的“巧”字改 成“甜”字会更好一些。

四、 活动中老师的教态是活动有趣的关键

一节活动中，当老师你觉得没有什么有趣，没有什么好 玩，那你传递给孩子们的就是活动中没有什么有趣的信息， 要让活动具有趣味性，首先老师自己要投入活动中，真正去 感受活动的有趣，并用动作、表情、神态去表现给幼儿看， 当一个真正的演员，比如在活动中有大河马的角色，这个时 候老师就要动作和表情去表现大河马，这样加上形象的动作 和夸张的表情，幼儿就会被你所吸引，孩子的注意力会更加 的集中，真的是一举两得。

五、 活动中环环相扣是活动成功的关键

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活动中，环节之间的紧凑性和目的性是至关重要的，

活动后，发现最后一个环节中一个问题：

“你觉得儿歌里哪

一句很好玩呢？”把这个问题放下第一环节的分段学习会更 合理，


因为这个也是让幼儿分段来说的，这样不仅让幼儿感 受到了有趣，还能进一步的学念儿歌。

六、活动后迁移幼儿的生活教育是活动成功的关键

在最后的环节中，不仅可以让幼儿说说宝宝还会叫谁？ 还可以迁移到幼儿自己的生活经验，可以这样问：

“你平时

除了叫爸爸妈妈还会叫谁呢？”这样联系孩子的生活问孩子 会想到的更多。还可以在这个活动中加以延伸，延伸到礼貌 教育上，渗透在一日生活中。

要很好地完成一节活动的教学计划，要有反馈环节，做 到心中有数，达到教学目标，不拖堂，并有反馈自测，达到 预期效果，做到负担轻，质量高。要有自己独特的教学风格。 让每个孩子都喜欢我的活动。

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