八年级道德与法治《我与社会》教案

2022-12-27 18:21:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《我与社会

一、教学目标

通过本课的学习让学生认识到自身开展与社会的关系,初步形成交往与沟通的能力,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往,从而顺利适应社会生活。

二、教学重点:

让学生认识到自身开展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。

三、教学难点:

培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力。

四、教学方法:讲授法、情景法、讨论法 五、教学用具:多媒体课件 六、教学过程:

1、导入

师:大家都比拟喜欢《鲁滨逊漂流记》,那么大家想一想:他真的到了世外桃源吗?真的是与世隔绝吗?带着这些问题,我们来学习第五课第一站:我与社会

首先,让学生自读课文,完成合作释疑。

〔以小组为单位进行讨论、总结,并确定一名发言人,其他人做好补充〕 ①个人与社会的关系是什么? ②什么是社会化?

〔学生发言后,学生点评,教师进行归纳总结

师:通过学习,大家了解到人的开展离不开社会,每个人都是社会的一员,都有一个社会化的过程,我们一起来进一步深入分析、探讨。 2社会关系网

让同学们看教材第54页的社会关系网状图,问学生:这个关系网说明了什么?

学生答复后,教师总结:我们每个人都离不开社会,每个人都是社会的一份子。

讨论:①我们的生活有哪些方面和社会相关?

②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品,和社会各行各业有什么样的联系?

③如果离开了社会,人会变成什么样?

学生就这些话题进行讨论,体会日常生活与社会的联系。

小结:我们在社会中生活,吃别人种的粮食,穿别人缝的衣服,住别人造的房子。我们的大局部知识都是通过别人所创造的语言,由别人传授给我们的,我们应当成认,社会不仅教会了我们各种生活技能,同时也为我们提供了生存和开展所必需的物质和精神生活产品。由此可见:个人的生活离不开社会


2、我们每个人的存在和开展都离不开社会,都有一个社会化的过程

活动一:配着教材第56页的插图,给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验〞: 实验说明,应当积极感受丰富多彩的外界环境,从环境中获得更多的知识信息才能开展自己的聪明才智,封闭的环境则会限制人的智力和个性的开展。

活动二:情景探究 《狼孩的故事》 思考:这个故事说明了什么?

总结:这个故事说明每个人的存在和开展都离不开社会,都有一个社会的过程,只有社会化的人才是真正意义上的人,只有在与其他人的交往中,人才能真正成长和开展起来。

活动三:小辩论

让学生分成两组,对以下的两个话题进行辩论: ①人是否可以离开社会而单独存在?

②一个人的成功,完全是他个人奋斗的结果?

让学生搜集资料素材,更进一步地理解人的成长和开展同社会是密不可分 的。

设计辩论这一形式,不仅可以让学生获得知识,还可以锻炼学生的口才和实际能力,培养学生的合作意识,使学生更好地适应社会

七、教学总结

在本站的教学中,要注意让学生自己体会社会对自身的影响,意识到自己每时每刻都生活在社会中,为理解下一站奠定根底。


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