人教版小学语文三年级下册《燕子》评课记录

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《燕子》评课记录

王荣梅老师：

把整堂课看完，我们发现，四个目标个个得到了落实。即使是关于个别词语的意思，也是字字得到落实。教学中关于字词的教学就有： 1、学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。

2、结合学生回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并根据学生回答,点明观察顺序。 3、为什么说是几痕电线不说几根电线 (板书:几痕)。

4、几对燕子飞倦了,落在这电线上,这落字你觉得怎么样 ？(板书:落)等等不一枚举。可见大师知道每一个孩子的学习能力是不一样的，即使在很小的知识点的教学上，也会放慢节奏，让基础目标得到落实，这种节奏的放慢是对每一个学生的关注。 刘文杰老师：

上课过程中，老师的引导自然，能在情境中进行引领并能尊重学生的感受。我观课时注重了学生教学目标的达成度，比如读词、读句的有效性和提高率。这节课在读词方面杜老师采用了自由读、领读、齐读、开火车读等方式，对容易读错的音节及时进行纠正，如对“掠”的学习，及很到位。再读课文方面，老师也通过想象画面等方式进行情景创设，在情景中指导朗读，效果一次比一次好。

付春华老师：

我对这节课提一点建议：在第三自然段感受燕子飞行的动态美时可以放手让学生结合具体的词句说说自己的感受，老师根据学生的理解指导感受作者的用词准确的特点即可，句句都那样分析，破坏了了文章的意境美。最后一个自然段，虽然注意到了“打比方”的修辞手法的作用，但是在引领上有些操之过急，“音符”与“停着的燕子”做了比较，“几痕细线”没做具体分析，其实“痕”字用的相当好，也应该引导学生去体会体会。 潘峰老师：

如在进行第二节教学时。

1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢 请同学们看图.(出示放大插图) 2.指导看图。

提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了.啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。

4.谁能把你们观察的美景说出来。

在学生进行口述之前，有两分钟左右的观察，这样一个观察的时间，也是学生思维活跃的时间，老师耐心地等待，使得学生后面的表达水到渠成。李老师并没有急于切到文字的教学，再让其它学生就发言的内容进行补充。可以说，教师的等待让每一个学生都参与到学习中来。 陈荣华老师：

1、教学中，学生情感应该是由老师引领出来的。老师首先应倾情投入，完全融入课堂气氛，才能打动学生，才能有真情流露，产生情感共鸣。 2、说话训练受老师给的范围限制，学生不能展开。




3、如果能再放手一些，多给学生读的机会，更能体现学生的自主性。

4、朗读时，最好不要统一步调，如“气温骤降”，只要读出自己的感受就好。

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