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《力》 说课稿
老师好，我说课的题目是《力》,是九年义务教育课程标准实验教科书上海科学技术出版社出版的8年级
物理上册第五章第1节的内容,下面我从说教材、说教法和学法、说教学流程、说教学反思、说板书设计五个方面来说这节课。
一.说教材
(一).教材分析:力的概念及物体间力的作用是相互的是这节的重点,同时也是初中物理的一个难点。因为
初中学生对事物存在着浓厚的好奇心,具有强烈的操作兴趣,但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。所以力这一概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这一特点,我从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察、实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。在学习本节之前,学生对力有一定的认识,但这种认识具有一定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它的深层含义。通过这一章的学习，使学生全面的了解力的定义及性质。为以后进一步学习力的受力分析及更高的与力有关力学知识奠定基础。
(二).教学目标 1、知识与技能
(1).初步理解力的概念。 (2).知道力所产生的效果。
(3).知道物体间力的作用是相互的，能区分受力物体和施力物体。 2、情感、态度与价值观
培养学生注意观察生活中的现象，进行总结分析的学习习惯。 3、思维目标
培养学生由形象思维向抽象思维的过渡 4、教学重、难点和关键 重点:力的概念的建立。
难点:对生活中物体的受力情况进行初步的分析，并对施力物体和受力物体进行区分。做好 施力物与受力物分析实验是突破难点的关键。
二.说教法和学法 （一）说教法:
1、情景化教学，这是弗莱登塔尔的观点。学生联系已有的生活经验，更好的理解知识。依据《课 标》要求,课文根据“从生活走向物理”的理念，从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情 景中归纳出力的初步概念。
2、实验教学，引导学生通过一些简易实验，更直接的呈现力性质，让学生亲身体验力的各种性 质。
3、直观性教学。在授课过程中，教师通过大量的教具呈现了力的性质。这种直观性教学很有说 服力，同时也帮助学生理解知识。以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，让学生在交流合 作中深入了解力的含义。引导学生经历科学探究的过程,学习科学的研究方法。 （二）说学法:
1、合作学习。通过举一些事例让师生、生生交流与讨论来说明力的作用是相互的和力的两类主 要的作用效果，体验力作用的相互性和力的作用效果。在这个过程中，学生会发表不同的观点， 在不同观点的冲击下，学生则会形成不同的思考方式。学会合作学习。
2、自主学习。在教学过程中教师的身份是一个启发者，他只是适当引导学生根据实验现象,学会 分析、比较、归纳、总结,得出实验结论,进一步从形象思维过渡到抽象思维,让学生加深对力的 概念的了解。这样的学习使学生主动的接受学习，而不是被动的接受学习。便于培养学生养成一 个良好的学习习惯。
结合《课标》,本节的教学程序设计如下:
三.说教学程序设计 1.情境导入 激发兴趣 (情景引入,拉近了物理和生活的距离,并有效激发了学生的求知欲望和探索欲望。)体现了情感目 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
标。 ．．
从生活走向物理,从物理走进社会,这是新课程理念。
本节课从学生熟悉的人推车的力？人把水桶提起来的力？马拉车同样的力等。身边用到力的地方等实例引
出需要探究的物理问题。为了解决这些问题需学习本节内容，从而引入课题。（板书课题）力的概念及力的作用效果,通过讲解和示范力的产生，从而引出什么是力。——力是物体对物体的作用。学生探索后老师总结（黑板板书力的概念）。这里体现了教学目标中的知识目标。突出了重点。
2、分析力的产生 得出新知
教师提问：人推车；提水；马拉车…之中的力关系有何联系。让学生思考发表见解，老师总结得 出结论：一个力必定有施力物体和受力物体。（一组物体是施加力的，另一组物体是受到力的。） 分析受力物体与施力物体间的关系（对一个力来说，有施力物也有受力物。然后请学生指出下列 各力的施力物和受力物。①人对车的推力；②马对车的拉力；③磁铁对铁钉的吸引力）。
通过演示实验：磁铁吸引大头针、人用力压桌子。来说明力是相互的。这里体现了教学目标的知 识目标。突出了难点。 3、实验操作 加深认识
指导学生实验：用手将弹簧拉长、气球受到手的压力说明力可以改变物体的形状。（板书在黑板上）并通
过脚踢球的例子说明力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。（板书在黑板上）再通过气球受到手的压力时变扁了。说明当有力作用在这些物体上时，物体的形状发生改变。这说明力可以改变物体的形状。（板书在黑板上）这里体现了教学目标的知识目标。
4.课堂总结
老师带领学生回顾所学知识,让学生自行总结学到了什么,有哪些疑问,及时补救。老师在做左后的点评和
总结。
四．说教学反思
本节教案的编写设计注重了以下几点：
1、在建立“力”的概念的过程中，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，
经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界。
2、关于力作用的相互性对于学生来说是难点，教案中采取层层递进、逐步深入、采用不同方法引导学生
去理解接受。所举事例、演示实验就是发生在身边的物理现象，学生易于也乐于接受。
五.说板书设计
(简明扼要,突出重点) 第八章 熟悉而陌生的力 第一节 力 一．什么是力
1． 概念：力是物体对物体的作用。（用F表示） 2． 一个力必定有施力物体和受力物体。 3． 物体间力的作用是相互的 二．力的作用效果
1． 力可以改变物体的形状
2. 力可以改变物体运动状态（速度和方向） （在做分析过程中，适当作图分析）
六．结束语
在整个授课过程中,利用探究法进行教学,激发学生对物理现象学习和研究的兴趣,培养学生的观察、实验
能力和应用知识解决问题的能力,努力提高学生学习的积极性和主动性。
以上是我对《力》这节教材的认识和这堂课的整体设计。 谢谢老师！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/6057bdc6fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f39.html
2023-02-26
