运用修辞艺术培养学生能力

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运用修辞艺术培养学生能力

作者：夏桂林

来源：《云南教育·中学教师》2017年第05期

朱自清是中国现代著名的散文家，他的散文委婉细腻、清新隽永、情景交融、意境深邃、脍炙人口，一篇篇文章恰似一串串璀璨珍珠，光彩悦目，使人读后余音袅袅、回味无穷。他的散文之所以如此感人，其中一个很重要的因素就是作家精妙传神地运用了一系列修辞手法和修辞艺术来表情达意。在教学中如何结合教学实际巧妙地在分析语言修辞艺术的基础上，提高学生的艺术素质，培养学生的审美能力，是我们应着力解决的问题。 一、讲透修辞格形式，培养学生的感知和鉴赏能力

朱自清先生的散文中，运用了大量的修辞格，使文章色彩鲜艳，艺术魅力倍增。《春》就是一个典型范例，作者用饱含激情的语言描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人们的希望和力量。用一系列修辞格，栩栩如生地展示了春的勃勃生机。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”两组句子都运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，后一组还运用了博喻的修辞格。在教学中，教师应引导学生分析这些修辞手法运用的作用，使学生沉浸在春意盎然、万象俱新、充满活力的春的怀抱里，在欣赏感悟中提高自己的审美能力。

再如清丽婉约的《荷塘月色》一文：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”作者巧妙地运用了通感的修辞格，把嗅觉的感受转用听觉来表现，形象地描绘了荷花的“形”“色”“味”，给人一种清新的感受，充分显示了荷塘的静态美。“笼着轻纱的梦”借用移觉手法，巧妙地表现了朦胧的意境。文中还灵活引用了《西洲曲》中的诗句“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”，使充满诗情画意的荷塘清晰地呈现在读者眼前，给人美不胜收的感受；使宁静的荷塘、颇不宁静的内心和淡淡的哀思相结合，文章显得意理情趣交相辉映、水乳相融。在分析这些修辞格的活动中，学生既掌握了修辞格的判断方法，又掌握了修辞格运用的好处，培养了学生的艺术情趣和鉴赏能力，取到了一石三鸟的作用，提高了学生的语言感受能力。

二、结合语境，培养学生的领会和感悟能力

语境往往使修辞语出现语流义变和情境义变。具体表现为如下几个方面：

其一，特殊语境下的语义变化。《背影》写道：“他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。”“那时真

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