五年级下数学教案奇妙的图形密铺

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《五年级下数学教案奇妙的图形密铺》，欢迎阅读！

五年级下数学教案奇妙的图形密铺

【传授内容】

苏教版《义务教诲课程标准实验教科书·数学》五年级（下册）第86~87页 【传授目标】

1.让学生查看生活中的一些密铺现象，初步理解什么是图形的密铺。

2.议决铺一铺、摆一摆等实践活动，让学生探索并明白哪些平面图形能够密铺，在操纵历程中进一步领会密铺的含义，感受密铺的特点。

3.议决欣赏密铺图案和设计简略的密铺图案，使学生进一步感受图形密铺的奇妙和数学学习的乐趣，获得数学美的体验。

【传授重难点】

领会密铺的含义，感受密铺的特点；感受图形密铺的奇妙和数学学习的乐趣，获得数学美的体验。

【传授准备】

多媒体课件，讲义第121页剪下来的平面图形、七巧板、水彩笔。 【传授历程】

一、 查看与理解，初步感受 1.发言：本日这节课，老师带来了一些图片。你见过这样用砖铺成的地面或墙面吗？（课件出示讲义上的三幅图片）

2.提问：铺成地面或墙面的砖的形状分别是怎样的呢？（随学生回答，课件闪动，将砖抽象成平面图形）

2.说明：正六边形、正方形、长方形这些图形像这样铺在一个平面上，这种铺法就叫做密铺。

3.思考：请同砚们仔细查看，然后想一想，这些图形的密铺有什么特点？ 4.辨析：那你觉得这些图形的铺法是密铺吗？为什么？（出示课件） 5.反思：那你觉得图形怎样铺才是密铺？

6.小结：无论什么形状的图形，要是能既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法就叫做密铺。

7.密铺现象举例 （1）一些墙面或地面是采取密铺的要领铺的，你还在哪些地方见过这种密铺的现象呢？ （2）小结：看来，生活中存在着很多的密铺现象。

设计意图：从学生平常生活中常见的密铺现象入手，直观形象地引入了密铺的概念；议决查看、辨析和反思等一系列活动，使学生初步明白图形密铺的含义，领会图形密铺的特点和作用。

二、 思考与操纵，深入领会 1.一种平面图形的密铺。

（1）发言：老师这里还有一些平面图形，有平行四边形、梯形、正三角形、圆和正五边形。（课件依次出示）

（2）猜一猜：要是只用一种图形来铺，那么这几种图形哪些能密铺，哪些不能密铺？ （3）同砚们猜得对不对呢？你们选择的图形结局能不能密铺呢？我们可以动手铺一铺，来验证我们的猜测。

（4）活动要求：①以小组为单位，把这五种图形分别铺一铺；②想一想铺的历程中要


注意什么；③将铺的终于在小组里交流。

（5）学生活动，小组交流验证终于，西席巡视。 （6）汇报交流

①议决动手铺一铺，现在你知道哪些图形能密铺，哪些图形不能密铺？（课件逐一出示铺的终于）

②追问：在刚才验证的历程中，同砚们是怎样铺的呢？

③明确：铺的时候首先不能重叠，像平行四边形、梯形、正三角形铺出来没有空隙，它们就能密铺；而圆、正五边形铺出来有空隙，所以它们不能密铺。 （7）小结：看来用联合种图形，有的能密铺，有的却不能密铺。

设计意图：西席提供五种平面图形先让学生查看，并猜一猜哪些图形可以密铺，哪些不能；再让学生动手操纵，查验先前的猜测，感受到用联合种图形，有的能密铺，有的却不能密铺，从而进一步领会了密铺的含义。 2.两种平面图形的密铺。

（1）发言：刚才同砚们发觉圆不能密铺，但是圆和另一种图形就能密铺了，同砚们看密铺的终于。（课件依次出示）

（2）说明：看来有的时候，用两种图形也能密铺。

（3）提问：（课件出示七巧板）这是一个七巧板，它由哪些图形组成的？你能从中选择两种不同的图形举行密铺吗？ （4）查看思考：这里有两幅作品，它们分别用七巧板中哪两种不同的图形举行密铺的？（课件出示） 3

（5）设疑：你准备选择哪两种图形，小组里先商量一下，商量好之后，可以动手铺一铺，看看你们小组选择的两种图形能不能密铺？ （6）学生活动，西席巡视。

（7）展示作品，汇报交流，评价反馈。

（8）小结：同砚们能用两种不同的图形举行密铺，真了不起！

设计意图：从“圆不能密铺，但和另一种图形就能密铺”的标题，自然地引入了两种图形的密铺；再从七巧板中选用两种不同图形举行密铺的活动，在提拔学生对密铺特点感悟的同时，使他们更多地明白了有关平面图形的特性。 三、 欣赏与设计，感受奇妙

1.发言：很多美丽的图案是用两种或两种以上不同图形密铺的。 2.欣赏一些用两种或两种以上的图形密铺的图案。（课件出示）

3.激发需要：看了这么多美丽的图片，你想不想也来当一回小小设计师，设计一幅作品呢？

4.设计要求：先确定用什么图形密铺；再把设计的图案画在方格纸上；最后涂上不同的颜色。

5.学生创作设计，西席巡视指导。 6.展示作品，交流评价。

设计意图：议决欣赏密铺图案和设计简略的密铺图案，实时展示和交流设计的作品，使学生进一步感受图形密铺的奇妙，体验成功的乐趣，获得数学美的体验，培育创新意识和审美情趣。

四、 拓展延伸，全课总结

1.回顾反思：本日我们学习了“奇妙的图形密铺”，你觉得这节课与众不同吗？与众不同在哪儿呢？

本文来源：https://www.wddqxz.cn/602d0070021ca300a6c30c22590102020740f266.html