谁主沉浮

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谁主沉浮

作者：刘艳军 王桂红

来源：《理科考试研究·初中》2019年第02期

摘要：初中物理教材“物体的浮沉条件”一文中将繁多的应用创新归纳为三大探究主题：一、探究变沉为浮的方法;二、探究变浮为沉的方法;三、如何实现自由沉浮.文中详细描述了三大主题活动中的具体内容，挖掘了与之相关的中国古代文明，而且创新性地加入了与浮沉有关的当代最新的国防科技元素.把传统的较为枯燥的讲授式教学变为以学生为主的探究式，满足了初中阶段学生动手探究的欲望，开阔了视野，使教学达到润物细无声的效果. 关键词：浮沉;重力;浮力

教材“物体的浮沉条件”中涉及浮沉应用的多个方面，例如：鸡蛋悬浮，沉船打捞的原理，潜水艇，热气球，飞艇，密度计等.这些内容在教材中罗列，就像零散的珍珠，散在盘子里，如果教学中仅仅把它们逐个按顺序呈现，学生会感觉散而乱.笔者认为这一系列的应用背后隐藏了一条逻辑线索，即：它们都是围绕如何改变物体浮沉的规律之中.有了这条“线儿”，我们就可以轻松地把这些珍珠串在一起，完美地呈现给学生.下面粗浅谈谈依据这条线索对教材的处理.

这节内容可以分为两大部分：一是浮沉条件;二是浮沉條件的应用.教学过程中，学生对浮沉主要有两种潜在的错误认识：1.浸没在液体中下沉的物体受到的浮力小，上浮的物体受到的浮力大;2.下沉的物体不受浮力.如何有效突破学生的潜在错误认知？如何把浮沉涉及到的琳琅满目的应用巧妙地呈现给学生呢？教学中依据线索把浮沉的多个应用实例归纳为三大探究主题活动.第一：探究变沉为浮的方法;第二：探究变浮为沉的方法;第三：如何实现物体的自由浮沉，下面依次来具体说明. 1探究：变沉为浮的方法

这里涉及的方法大致分为4个小探究. 1.1 如何使沉底的鸡蛋浮起来？

在水中放入新鲜鸡蛋，我们看到的现象是鸡蛋沉底了.问：我们能否使鸡蛋浮起来？引导思考：要想使鸡蛋浮起来，从力学角度分析：G蛋 是固定不变的，那只有增大F浮，而F浮 =ρ液gV排，即增大ρ液.如何来增大ρ液 呢？

方法有很多，每个学生可能都会有自己独特的思考.例如：在水中加入糖，或加入盐等.当F浮>G蛋 时，鸡蛋就会上浮.从面得到利用增大ρ液 的方法使鸡蛋浮起来.

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