6.爬山虎的脚(第二课时)

2023-02-18 08:05:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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爬山虎,课时
南寨小学电子课堂教学设计

教

学

内

容 6、《爬山虎的脚》第2课时

1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的，

教学目标培养学生观察周围事物的兴趣。

2、理解重点词句，指导学生积累语言。 3、正确、流利有感情地朗读课文。

备了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一

个意思写好片段的方法；

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准

教学方法（手

段）

教学时间

2015年9月24日第2 节

教学过程设

一、复习导入

1、上节课，我们跟着叶圣陶爷爷一起认识了爬山虎的叶子（指板书），那满墙的爬山虎给咱们留下了很美很有生机的印象，老师还想听听同学们读读描写叶尖的句子。表扬朗读：仿佛又看见了一墙的爬山虎。

2、是啊，这些爬山虎的叶子叶尖不仅一顺儿朝下，而且颜色也随着生长由(嫩红变为嫩绿)。(利用展示台展示学生找大的爬山虎的叶子)

3、师：看来，同学们对爬山虎的叶子的特点掌握地非常好。那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是呢？

4、师：大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的？

顺延引入“爬山虎的脚”揭开叶子，板书“脚”字。师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案。二、教学第三自然段：

1、师：老师发现同学们不仅找到了爬山虎的叶子，还找到了爬山虎的脚，现在请同学们仔细观察自己手里爬山虎的脚是什么样子的，然后同桌互相描述一下。指名学生描述。 2、师：自由读第3自然段，然后把你的发现说给小组同学听。（生自由读）师：谁来汇报一下你的发现？

3、教师引导说出脚的样子。（把写它脚的句子画下来）相机板书：位置、形状、颜色。 4、师：现在我们发现了爬山虎的脚原来是这个样子的。那么你们愿意用自己的生花妙笔画一画爬山虎的脚吗？（全班同学分代表在黑板上完成简笔画，每小结加入引导语，例如：茎上，叶柄的反面，细丝，蜗牛触角，嫩红。加深同学对脚的样子的印象）

5、师：好，看来同学们都了解了爬山虎脚的样子，那么谁想把这部分给同学们读一读。（指名读2遍）看图试背。

三、教学第四自然段：

师：好，下面我们来解决第二个问题：爬山虎是怎样爬的。哪一段能找到答案？（齐读4）边读边想：你是怎么通过这段文字理解爬山虎向上爬的过程的？

师总结：动词。圈出来。生活实例：塑胶吸盘。（借以理解圆盘更容易吸住并体会拉一把能使它更紧贴）

师：今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，大家想不想看？（想）请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。

多媒体演示爬山虎爬的过程

师：好了，课件看完了，刚才老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）

师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：谁还想说？

生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。

四、教学第五自然段：

师：同学们我们已经顺利地知道了（板书）这2个问题的答案，那课文的第5段作者又想让我们了解到爬山虎的什么信息呢？（自由读。）

生：我通过读第五自然段知道了，爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。

师：读得非常仔细。那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。（板书：与墙的关系）

五、拓展延伸：师：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词妙句用到我们的写作中去。相信我们一定也能写出和叶爷爷一样棒的文章，有没有信心？

六、总结收获，延伸课堂。

好了，同学们请坐好，通过这节课的学习你有什么收获？（学生举手）先说给你的小组同学听。（结合板书谈收获）

学科渗透法制教育：

教学反思：

板书设计

6、爬山虎的脚

叶子：嫩红变嫩绿

脚：位置、形状、颜色爬：触、巴、贴、爬

墙：依赖

观察方法：观察细致、耐心