社会分析

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小学五、六年级品德与社会教学质量分析

苗建博



光阴荏苒，日月如梭，半个学期的工作在紧张而忙碌中匆匆过去了。蓦然回首，别有一番滋味在心头。如果用最简单的语言概括，那就是忙碌而快乐。因繁忙的工作觉得时间过得飞快。因圆满完成工作而感到无比快乐。针对五年级《品德与社会》考试情况分析如下：

一、学情分析：

五年级2个班级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡。对于品德与社会这门学科，、学生都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。

二、考情分析： 五年级

(一)成绩情况。整体上看，这次考试还不错。高分48分，最低分7分。品德与社会平均分为34.65分，及格率63%，优秀率42%。总体来说，成绩较为理想。不及格的人依然存在。

(二)答题情况。从学生的得失分情况看，学生的判断题、选择题失分较少

（三）学生失分的原因分析：导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：1．一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；2．学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；3．对于这些同学课堂效率还有待提高。 六年级

卷面分为四个部分：一、填空题：（30%）。二、选择题（20%）。三、连线题：（20%）。四、简述题：（30%）。 “填空题”、“连线题”主要是基本社会知识、基本道德行为等方面的内容，基础性、针对性较强。“列举题”、”主要是基本知识和技能综合运用，具有一定的实践性、开放性。“简述题”主要是考查学生基本知识的综合运用、思考问题的方法和观察社会生活的能力。本次测试涉及32位学生。平均分38.37分，合格率87.5%，优秀率46.9%。

三、试卷评价

本张试卷能立足于《品德与社会》课程标准，紧扣教材，结合学科特点，从学生实际生活出发，做到难易适中、题型多样。

从题型方面看：本次考试有四种题型，即填空、选择、判断、按要求回答问题，情景分析。题型设计很好，具有代表性。

从考试内容方面看：试题既注重了对学生基础知识，基本常识考查，同时注重了对学生品德行为习惯的认识状况，考查内容全面，体现品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。

试题具有以下几个特点：

1．知识性。本张试卷涉及的知识面广，较全面地评价了学生在历史、人文、时事等方面的认知水平。


2．实践性。试题内容与学生生活实践密切联系，从而较为客观地对学生的道德学习水平与能力做出评价。

3．人文性。第四大题简答题激发学生展示自我的欲望，答案开放而多元，有利于学生个性的张扬。评价标准开放而多元，着眼学生的正确见解，体现了人文性。

四、针对试题具体分析： 五年级

第一题:填一填。

1．绝大部分同学对填空能做出准确的回答，得分率高。

2．存在问题：有些学生对知识的运用不灵活。有的同学在第3小题失分是填空字出现错误。这也从一个侧面反应学生的识字量少。有些学生对时事不关心，这方面知识比较匮乏，

导致失分。如第4小题国家的领导人是由人大代表选举产生。有的同学竟然不知道。第二题：

第二题：选择题

1.选择题多数能做出正确选择，失分较少。 2.存在问题：第3小题超出学习范围。 第三题：判断

判断题多数能做出正确选择，失分较少。 第四题：简答题，

简答题正确率较高，学生能根据提示结合自己平时的言行举止和所学的知识灵活做答，检验出每个学生的文明素养。由于学生的生活经历各不相同，所以答案呈现多元化。

存在问题：第一题学生对问题的理解有误，问的是你知道哪些民主对话方式？学生很多答成了哪些民主生活？

六年级

本次检测从卷面上看，第一大题“填空题”。6道小题正确率很高，第二大题“选择题”。错误最多的是第三小题，超出学习范围错不在学生。第三大题“连线题”。学生做题正确率较低，对于历史事件的发生时间记忆模糊。第四大题“简答题”。本题失分较多。有相当一部分学生知识面狭窄，拓展少，答题过于简单或不够完整，对题意理解浮浅，答题只涉及到了表面现象，对核心问题关注不够。回答的不能得到全部分值。



五、今后努力的方向及改进措施：

1．针对考试中出现的一些问题，今后在教学中要努力加以改进。注重培养学生良好的思维习惯，积极引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，学会灵活运用，培养学生的应变能力。

2.注意创设情境，把课上“活”，开发教学资源，把课上“实”，组织学生活动，把课上“乐”。

3．注重让学生积累生活中的经验，了解生活中的一些常识。

总之，我们要通过这次考试来检查我的日常教学，反思我的教学工作，通过分析与反思，


找到我工作中的不足之处，在今后的教学中多下工夫，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能达到课程标准的要求。《品德与社会》教学，力求给学生展现更丰富的世界。同时又立足于学生的生活实际。指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而道远。我相信：一份耕耘，一份收获。工作苦乐相伴，我将一如既往，再接再励去构建一道品德教育教学的亮丽风景线。

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