教师也要有温度

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教师也要有温度

——读《叩响命运的门》之艾苓《有温度的词汇》想到的

石普余



生活中，常常不经意的一句话、一个举动，已影响到身边的人。可能是打扰、伤害，也可能是温馨、体贴。零零散散的汉字，轻轻的，就组成了平凡、简单却带着温度的字语。“谢谢！”一个感恩的表示，最好的表达出对别人的帮助的肯定，透露出心底的认同。寒假里认真拜读了《叩响命运的门》，其中有篇艾苓的《有温度的词汇》，因为倒水而生出的一句“谢谢”，就打动了在那个偏远小镇里从没听过这句话的女孩们，使他们顿时升起一种敬仰的心。我想这是一个蕴涵着37℃的词，恰好的温度，温暖着心灵。

我从事的是教育行业，是一名扎根在一线天天要和孩子们打交道的普通教师，“温度”，不由得被触动，作为教师，也应有温度。

教育是一项爱的事业。由于枯燥单调的工作环境、常年过重的工作负荷、如影随形的精神压力等，一些教师逐渐失却原本旺盛的活力与亲切的面容，对教育心不在焉，对学生漠不关心，厌倦、呆板、冷漠、疏离的身心状态自然会影响着新课改的实施和教育质量的提高。做一个有温度的教师，是当下教育的呼唤。

对教育应热情。“无热情便无伟大”。自古以来，没有任何一件伟大的事业不是因为富有热情而成功的。教师的职业热情就是教师教书育人取得成功的关键所在。它要求教师具有强烈的事业心，把教育看成是幸福的事，全身心地投入其中，忠于职守，尽职尽责，讲求方法，注意艺术，有改革教育教学的热情和意识。教师的这种教育热情也会感染学生, 影响学生对学习的态度。

对学生要热爱。“教师热爱学生是教育成功的秘诀”。教育过程不同于生产过程的主要特点之一，即它是一个师生情感交流的过程。只有师爱生，教师在教育过程中才能得到学生的信任和支持，“亲其师信其道”。教师要把爱心献给学生，亲近学生，喜爱学生，关心和帮助学生，特别是学习、经济困难的学生，多主动讯问，与他们谈心，鼓励他们战胜各种困难，树立自信。

对课堂有激情。“真正的教育能手是满怀激情讲课的”。教师课堂教学的激情源自教师对教育和学生的热爱、对教材和教法的自信，体现在饱满兴奋的精神状态、抑扬顿挫的教学语言、丰富生动的手势动作之中。这远比平淡乏味的讲述更能调动学生的热情，激起学生的共鸣，影响和带动学生去追求知识和真理，达到好的教学效果。 做一个有温度的教师，是我们教育教学走向成功的基石。在今后的教育教学中，我应该要常常去量量自己带给了学生多少温度。

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