做研究型教师体验职业幸福

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研究型教师体验职业幸福

作者:王琨

来源:《科技创新导报》 2014年第25



王琨

(泰山护理职业学院 山东泰安 271000

摘要:幸福感是教师在其职业生涯中最美好的心灵感受,然而却有越来越多的教师开始出现职业倦怠。走专业化道路,做研究型教师,是克服教师职业倦怠,体验和享受职业幸福感的快乐之路。倾注爱心、乐于学习、丰富思想、勇于实践、勤于反思,是教师成为研究型教师需要关注的五个问题。

关键词:职业倦怠 职业幸福 专业化 研究型教师

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)09(a)-0152-01

所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”,其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。教育部周济部长曾寄语广大教师:“当老师的,要真正把教书育人作为最幸福的事情。”然而现实生活中却有越来越多的教师开始出现职业倦怠,最初的壮志豪情慢慢被现实的艰难和无奈所取代,渐渐觉得做什么都没兴趣,教书仅成了谋生的手段。

如何激活教师的工作热情、克服职业倦怠,使其真切地体验到教师职业的幸福感呢?如何让教师在职业生涯中享受职业创造的快乐,让课堂成为教师实现生命价值、创造幸福人生的场所呢?毫无疑问,做研究型教师,是克服教师职业倦怠,体验和享受职业幸福感的快乐之路。前苏联伟大的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从研究这条幸福的道路上来。”

那么,如何成为研究型教师呢?我认为教师应该首先关注以下五个问题。

1 倾注爱心

1.1 对事业的爱——明确方向,不懈追求

有这样一个故事,三个工人在砌一堵墙。有人过来问:“你们在干什么?”他们的回答各不相同,一个人说:“砌墙”,一个人说:“赚钱”,而第三个人边干边哼着歌曲,他的笑容很灿烂很开心:“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来,第三个人成了著名的建筑师,而那两位工人一生默默无闻。是啊,热爱是最有效的动力,是让我们持续高效而又保持快乐的元素。教师一定要热爱自己的职业,要有职业的追求,要努力把职业作为专业,再提升为事业。

1.2 对学生的爱——关爱学生,幸福自己

没有爱就没有教育,爱是教育的前提和基础。苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”用爱去拥抱每一个孩子,把关爱学生作为自己生活的重要组成部分,作为自己主要的精神生活和精神世界,并将其作为一种自觉行动落实于日常教育教学活动当中。只有


这样,我们才能化平淡为神奇,从看似乏味枯躁的教学生活中发现幸福和快乐,并从中获得乐而忘忧的源源不断的动力。

2 乐于学习

2.1 努力学习专业知识

为人师就应有“求知若渴”的积极心态,要给学生一碗水,自己首先要有一桶水,甚至是源源不断的长流水。学习研究型教师成长的基础和内在驱动力。在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下,无论从教学还是教育的角度出发,学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定,已经成为了教师的“终身大事”,我们要真正做到“活到老,学到老”,在终身学习中实现终身发展。

2.2 广泛涉猎各种知识

广泛学习研究型教师成长的根基。学习可以增才、长识、立德;学习可以使你聪颖、优美、文明;学习可以使你思想的源泉永远清澈;工作的活力永葆其美妙之青春。孔子曾说:“学而时习之,不亦悦乎”又说“发愤忘食,不知老之将至”。教师要在课堂上挥洒自如、得心应手,要增强可持续发展的能力和教学的魅力,就需要不断的拓宽知识视野,天南地北,古今中外,大干物象,百味人生,只要和教学、人生相关的,都要广泛学习。这不仅会给课堂教学带来无限生机,也会给教师带来心灵的快慰。

3 丰富思想

拿破仑曾经说过:“世界上只有两种强大的力量,即刀枪和思想。从长远来看,刀枪总是被思想战胜的。”帮助学生通过学习获取思想,再内化成自己的想法,使学生在人生的大道上,不论处在喜、怒、哀、乐或困难挫折中,都有勇气和能力去面对,不会惊慌失措,这是教育重要目的之一。而若要让学生获取思想,教师首先就应是一个有思想的人。研究型教师要具有自己的教育理念、教育思想。这种个人化的教育教学思想是从德性生命的高度,对教育、对教学、对课程、对知识、对师生关系、对教育理论等独特的个人化的理解,这种独特的、个人化教育理解具有思考和批判特征,以弥漫式与渗透式的形式,以内源性与外发性相结合等方式投射到教师的整个教育活动中,成为研究型教师的思想支撑和动力来源。

4 勇于实践

教师的专业化发展是一个不断积累、不断成长的过程,教师可通过撰写教历等方式总结验,在实践中不断充实完善。正所谓路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。苏州市副市长、苏州大学教授、博士生导师朱永新曾发表一篇《朱永新成功保险公司开业启事》:“本公司为激励客户成功,决定开办朱永新成功保险;参保对象不限,但尤其欢迎教育界人士;保期十年;每日三省自身,写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思,皆可入文。10年后持3650篇千字文来本公司,如投保方自感十年内未能跻身成功者之列,本公司愿以一赔百。”保险公司第一投保人,是江苏盐城的张向阳。20021012日,这位农村教师写下他第一篇随笔《听课随想》,他以前从来没有发表过文章,但自从深受朱永新教育思想的鼓舞并接触了网络后,他每天在《教育在线》网站上写一篇教学日记,与网友交流教学心得,分享教学中的苦与乐。短短半年的时间,他就在《人民教育》、《教育参考、《文汇报》等报刊上,发表50多篇文章,个人的人生机遇由此也有了很大的改善。可见,成功并不像人们想象的那么遥远,也不像想象的那么容易。成功之路就在你的脚下延伸,就在你的坚持下铺展,只要不断地坚持,坚持到最后,胜利就是你的!

5 勤于反思




成长=经验+反思,这是美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式。教学反思被当成教师自我成长和专业发展的核心要素,它是一种能力,也是一种习惯和态度。反思帮助教师把经验理论联结起来,作为教师应注意在经验学习,在行动中研究,在不断反思中成长。许多优秀教师之所以杰出,就是因为他们对教育教学实践进行反思并发现问题,通过科学地分析和研究把握住了教育的规律,从而提高自身理论水平和教育质量,实现了专业成长。

中华青少年生命教育专家组成员、苏州市学术带头人袁卫星先生在一篇文章中这样写道:“对于研究型教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。”只要我们倾注爱心,不断学习,丰富思想,勇于实践,勤于反思必会将单调化解为充实,将枯燥化解为快乐。老师们,让我们投入到自我发展、自我完善的洪流中去,做研究型教师,寻求一种生命的意义、追求的乐趣!


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