2、丝绸之路

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2《丝绸之路》基于标准的教学设计 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2015年版 内容来源：小学五年级《语文（下册）》第一组 主 题：走进西部 课 时：共1课时 授课对象：五年级学生

设 计 者：周洋 贾雪茹 何革命 孙晓宁／ 荥阳市第一小学

目标确定的依据

1. 基于识字写字

有较强的独立识字能力。 2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思。

3.基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。

教材分析

《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

学情分析

1.基于识字写字

对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大。 2.基于阅读

作为五年级的孩子，已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有一定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有一定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。

3.基于口语交际

五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。

教学目标

1．会认9个生字。正确读记“矗立、戎装、美轮美奂”等词语。


2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话概括主要内容。

3．通过自由读、默读等多种形式朗读课文，说说丝绸之路留给自己的印象。

评价任务

1.通过自学、交流展示，会认9个生字。正确读记“矗立、戎装、美轮美奂”等词语。

2. 通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，简要概括课文主要内容。 3.通过小组合作交流，说说自己从文中体会到了什么。

教学过程:

学习目标 教学环节 会认9个环节一 生字。正确读课前积累 记“矗立、戎导入新课 装、美轮美（5分钟） 奂”等词语。 2.正确、流环节二 利、有感情地初读课文 朗读课文，用理清条理 自己的话概 括主要内容， 3. 通过自由环节三 读、默读等多合作探究 种形式朗读深入研读 课文，说说丝 绸之路留给 自己的印象。

环节四 课外阅读 布置作业

学习活动

活动一

1． 课件出示古诗《使至塞上》，生读背。 2. 会认9个生字。正确读记“矗立、戎装、美轮美奂”等词语。

1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。

3.简要概括课文主要内容。

评价要点及标准

通过自学、交流展示，会认9个生字。正确读记“矗立、戎装、美轮美奂”等词语。 评价标准：学生能够在没有拼音的帮助下，熟练、正确的读准字音。

通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，简要概括课文主要内容。

评价标准：95%的学生能够会读文，能简要概括课文主要内容。

教师活动 纠错 点拨

正确指导朗读， 归纳总结

通过小组合作交流，说说自己从文中体会到了什1.小组合作研读第1、12、13自然段，说说自己从么。 中体会到了什么。 评价标准：85%的学生能够说出丝绸之路的作用，2.用自己的语言讲述课文中中国与安息国相互交并能用自己的语言简述中国与安息国相互交流流的故事。 的故事。 拓展阅读： 通过默读课文，用自己的语言概括课文主要内1、 自主阅读《张骞通西域》 容，并谈谈自己的体会。 2、 自由朗读短文，利用工具书、联系上下文自学评价标准：90%的学生能够读准字词。80%的学生

生字词。 能够用自己的语言概括课文主要内容并说说张3、 默读课文，想一想：课文主要写了什么内容？ 骞出使西域的历史意义。

归纳总结 指导学法 组织互评

正确指导朗读 归纳总结


4、 说说张骞出使西域的历史意义。





布置作业：

查找资料，了解张骞出使西域的过程。

附：板书设计

丝绸之路



运送货物 繁忙 伟大

商品流通、文化交流



反思与评价 1.目标达成情况： 目标一：

目标二：

目标三：

2.教后得与失：

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