课后反思什么

2022-12-17 02:01:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课后反思要“反思”什么?

课后反思,亦称“授课心得”,顾名思义,就是教师教完一堂课

后,对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结,将经验;教训和体会记录在案的过程。教师写课后反思的过程其实也等同于教师课后自我评价的反思过程。

1.“反思教学过程中的“亮点”

教学过程中的“亮点”,就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成功之处,比如找准活动内容选择的切入点;巧妙新颖的引入;教学难点的突破;直观教具的合理运用;善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动等等,这些都是自己在教学上的“得意”之作,将他们记录下来,目的是便于教师今后在教学参考使用。

2.“反思教学过程中的“败笔”

再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处,比如安排不妥的教学内容,处理不当的教学重点和难点,甚至由于某种原因造成对孩子积极性的挫伤以及草率的收场等等。把这些教学过程中的“败笔”记录下来,并对其原因做深刻的分析与探究,在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正,使之成为以后教学中吸取的教训。 3.“反思教学过程中的“偶得”

再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话,不可能百分之分地预见孩子的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。教学活动中随着教学内容的展开、问题情境的创设,


或者一些偶发性事件的产生,教师可能会产生一些灵感。如不及时利用课后反思去捕捉,就会转瞬即逝,成为无法弥补的遗憾。 4.“反思”孩子学习中的“拦路虎”

教师可以在孩子动手、自主探索、合作交流等不同形式的学习程中发现问题,了解他们学习中的困难所在。记录下课堂教学过程中的难点,教学中孩子的学习情况进行深入分析,及时选择合适的教学策略,查漏补缺,对症下药,消灭孩子学习过程中的“拦路虎”;实现孩子的“旧知”向“新知”的迁移。例如,当孩子在科学探究发现的过程中碰到障碍和遇到挫折时,教师应善于判断每个孩子的忍受挫折的限度,给予孩子适时的帮助,使孩子探究的兴趣和积极性不至于消失;当孩子回答错误时,不应该马上去纠正或通过语言、语气等让孩子感到自己出了错,而是应该迅速判断孩子的经验水平,调整对孩子提出的问题。使孩子在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中,感性地认识一些科学现象,在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。

5.反思” “下次如何做”

任何一位著名的孩子园教师,她们都具有良好的教育学习——每教完一节课,总是写一写下次再教时如何做,因此她们的课教得炉火纯青,常教常新。我们都应该学习名优教师的良好教学习惯,在教完每一节课后,沉下心来思考一下这堂课的得与失,根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息写一写“下次如何做”,虑一下再教这部分内容时应该如何改进。这样做,有助于把自己的教


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