表扬孩子时我听到了花开的声音教育随笔

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表扬孩子时我听到了花开的声音教育随笔

曾经听过这样一句话：“如果一个孩子在被肯定的环境中，他就会自信、自、自强、自立。”这句话给我的感触很深。我想：平时在教学过程中或者管理过程中经常会遇到这些或那些的问题，我该怎么来解决呢？对呀，我可以尝试着用“表扬鼓励”这种方法呀。心动不如行动，我决定学以致用。

今年我新接了二年级八班的班主任工作，兼语文教学工作。第一次进教室，我老远就听到了教室里传出的吵闹声，心中隐隐有些生气。我快速走到教室门口，站在门口用严厉的目光注视着教室里的孩子们，希望他们能从我的眼神中明白：上课了，该安静了。可是我站了大约三十秒钟，都没有孩子理我。我生气极了，匆匆走到讲台前，大声地说：“看谁坐得最乖？哦，第二排的那个小男孩已经坐乖了，老师送给你赞许的目光，你真棒！”并向他竖起大拇指。顿时，又有好几个孩子端端正正地坐乖了，接着所有的孩子都陆陆续续地坐好了，我心中的气就一下子消了。我马上趁热打铁：“听好多老师说二八班的孩子是全年级最乖的孩子，课堂纪律最好。今天亲眼一看，果然名不虚传。孩子们，你们太棒了！”我向全班的孩子竖起大拇指。此时，我从所有孩子的眼睛里看到了兴奋。我就这样开始了新班级的班主任工作。由于第一次接触时，我对孩子们进展了策略性的表扬，所以接下来的班主任工作进展得很顺利，孩子们很喜欢我。

哲学家詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”就算是只有六、七岁的孩子也渴望被肯定呀，谁不想成为老师喜欢的学生呢，被老师表扬是多么自豪的事情呀！


“二八班有一个特殊的孩子。”一位家长特意找到我说，“他幼儿园时就跟我儿子同班，特别好动，脑子特别笨， 成绩极差，幼儿园的老师都拿他没方法，一年级时他就一个人坐特殊位置。老师，您可千万别让他跟我儿子坐在一起，别影响了我儿子哦。”听了这位家长的话，我很惊讶，也很惭愧，因为都这么久了，我还没发现我们二八班居然有这样的孩子，我只好说：“您的话我会好好考虑的。”接下来的两周我就特别关注了那位叫张骏丰的特殊的孩子。我发现他确实很好动，一堂课下来集中注意力听讲的时间总共没有十分钟，眼睛不敢与老师的眼睛对视，从不举手答复下列问题，一做作业眼睛就东瞟西瞅，想抄人家的。批改作业时，我发现他的字写得还是挺工整的，就是错别字多，但凡需要动脑筋的题他的答案都不是很准确。平时课间休息时跟他玩的也不是很多。 像张骏丰这样的情况该怎么办呢？该从哪里下手呢？我思索很久，决定先与他拉近间隔再说。我把他找来办公室，拉着他的双手说：“张骏丰，你的眉毛长得好帅呀！我真希望我的儿子能长你这样的一对眉毛。”他惊异地抬起了头，第一次看了我的眼睛，满是不相信的眼神。我又微笑着，拿出他的作业本说：“你的字写得很有个性呢，这是老师喜欢的字体。你要加油哦，要写得更漂亮哦！”他羞涩地低下了头，并轻轻地点了一下。第二天，他的作业写得更漂亮了，上课时也敢看我的眼睛了，我心中窃喜起来。我对全班宣布说：“第三小组的张骏丰同学作业写得最漂亮，我建议这周由张骏丰当小组长！”我把张骏丰的作业展示给大家看，孩子们看了之后，响起了热烈的掌声。张骏丰低下了头。他当组长时，检查作业、收作业、发作业、清扫卫生都干得特别好。后来，他上课也时不时的举手了，上遇到不会的，还居然主动来问我呢。

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