小班教育随笔会说话的被子

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小班教育随笔会说话的被子

班上个别孩子午睡时特殊爱踢被子，有的喜爱聚在被子里玩，弄得被子动来动去，好久无法宁静入睡，我不管怎样提示，有的孩子仍旧不听。 今日午睡时，我看着动来动去的被子，心里很是生气，原来想很很地点名批判他们，但：心里想：以往怎么说、怎么批判都无济于事，倒不如骗个童话故事引导他们，于是，我很神奇地说：“我听见你们的被子说话了，”一听这话，原来乱哄哄的睡房立刻宁静下来，孩子们一个个惊讶地看着我，我接着以嬉戏的口吻编了下面的故事：“被子生气地对李教师 ，你看这张床上的小朋友没睡好，他们把我踢来踢去，好难过，！我不想跟他们做朋友了，我喜爱睡在这张床上的小朋友，他闭上眼睛就睡着了，真舒适”孩子们一听抓紧没动了，这时，我走到铭铭的床边，摸摸他的被子说：“铭铭的被子说，铭铭睡觉的姿态好美我喜爱他，停了一会儿，我又说：“咦，成成最听话，他睡得可好了，和他做个好朋友”。 听了这一席话，孩子们很快进入了梦乡。

这几天，孩子们睡觉踢被子的现象削减了，孩子能安时宁静入睡，真没想到，“会说话的被子”能催促孩子们培育成良好的午睡习惯。孩子们是天真得意的，我们就应以孩子的口吻训练孩子，把孩子的事编在好玩的故事里，让他自已去发觉错误，通过被子会说话，使孩子产生移情，理解自已乱动对被子的“损害”这就要求每一位教师要读懂理解童心。




小班训练随笔 滚皮球

下午，户外活动时，孩子们在场地上围成一个大圆圈，我请一个孩子手拿皮球边起边念“大皮球，圆又圆，送给我的朋友玩”然后，让小朋友友争论：“怎么样给朋友玩呢？”有的说拿去给朋友玩，有的说：“抛给朋友接”还有的说：“坐在地上推给朋友等等。我确定了孩子们的想法。然后说：‘小朋友玩的方法真多，李教师是这样玩滚皮球的，”我边说边示范玩法，之后，我对大家说：’现在，我们一起来玩“滚皮球”的嬉戏，好吗？小朋友都说：“于是孩子们围成圈圈滚起还球来，我随时提示规章：贴地滚，滚到谁那儿，就谁接球，不能抢球，球无论快慢总会滚互一个孩子的手中，有时明明球是滚向这个孩子跟前嵛 在最终却由于地势或风向的缘由，滚到了另一个孩子那儿，于是这个孩子逞憾地摊摊手。那具个孩子却惊喜地抱起了球，孩子们都被这滚球的嬉戏吸引了，连平常不爱玩的阅阅也参加了进来，不知不觉已到活动完毕时间，孩子们画蛇添足是意犹未尽。我破例让他们多玩一会儿，才组织孩子们回教室。这时有个孩子对我说：“教师，流球真好玩，下次再玩，我想：这个嬉戏能激发孩子们这么大的兴趣，在于它符合小斑孩子的特点，因此，我们教师在组织嬉戏时峭能只是一种玩法，应随时观看孩子们的情操体验，不断地转变规章玩法，以引起孩子们的兴趣，这样孩子们在嬉戏中才能玩得快乐，开心，得到满意。

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