撑起爱的保护伞——浅谈幼儿园安全教育

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撑起爱的保护伞——浅谈幼儿园安全教育

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教师必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在幼儿园教育工作中，安全教育是幼儿园保教工作的重中之重。本文针对幼儿的安全教育工作，提出了幼儿园安全教育的内容和措施，促进幼儿的健康成长，构建一个平安、稳定、和谐的幼儿园。 关键词：安全教育 幼儿园 内容活动

活泼好动是幼儿与生俱来的特点，他们对周围的事物感到很新鲜、很好奇，常常会为了去感知探索世界，做出令我们意想不到的事情，有时候难免会给自身带来一些意外伤害。虽然教师和家长在竭尽全力地呵护幼儿，但成人对孩子的保护毕竟是有限的，我们应看到，孩子自身不能区分什么是安全、什么是危险，并且很少关心自己的安全问题，并没有树立起保护自己的安全意识。我们既不可能时刻跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚、限制他们的行为、剥夺他们去探索认知世界的权利。因此我们应把安全教育的重点放在培养幼儿的安全意识上，让幼儿自身树立起正确的牢固的安全意识，为幼儿撑起爱的安全保护伞。这样，即便出现危险，幼儿也能做出本能反应，从而降低危险性。 一、选择适宜的幼儿园安全教育内容

1.珍爱生命教育。要让幼儿知道生命是珍贵的，每个人的生命只有一次，懂得珍爱自己的生命，知道身体各部位的名称，身体不舒服及时告诉成人，生病要吃药等。

2.交通、消防安全教育。交通安全教育应帮助幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯，了解基本的交通规则，认识常见的交通标记等。消防安全教育要让幼儿懂得玩火的危险性，掌握简单的自救技能，增强幼儿逃生能力。

3.食品卫生安全教育。一是教育幼儿不吃腐烂、有异味的食物，不随便捡食和饮用不明物质。二是要养成良好的饮食习惯，如在进食热汤或喝开水前吹一吹，以免烫伤；吃鱼时要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里等。

4.防触电、防溺水教育。触电教育，要告诉幼儿不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁插到电源插座里等。对幼儿进行防溺水教育则要告诉幼儿不能私自到河边、井边玩耍，不能将脸闷入水中作憋气游戏，当同伴失足落水时，要呼救并及时就近找成人来抢救。

5.玩具安全教育。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤；玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳，其他幼儿要远离；玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时不能将它们放入口、耳、鼻中，以免造成伤害。

6.生活安全教育。一要教育孩子不随身携带锐利的器具如小剪刀等。二要教会幼儿认识一些安全标志，特别是一些禁止性的、警示性的标志，知道看见这些标志该怎样做。三要教育他们在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞。四要教会幼儿如何对待陌生人。五要教给幼儿独自在家的安全知识。六要告诉幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台以防摔伤，不逗弄蛇、蝎、蜂、虫等动物，乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外等。 二、用心创设和谐的精神环境

我们还应该创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。《纲要》中指出：


教师应是孩子的支持者、引导者、合作者。这表明了教师和幼儿之间应是平等的关系，指出了我们应以怎样的态度、言行去影响孩子，怎样和孩子交往。教师应当以民主、平等的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制、命令，善于对幼儿做出积极的行为及时予以肯定和做出反应。教师与幼儿的交往中要尽量采用多种适宜的身体语言动作。例如：在每天的晨间谈话中，将安全教育的内容编成小故事讲给幼儿听，同时还可以配上微笑、点头、注视、肯定性手势等动作。因此，对健康、和谐、良好、积极精神环境的需求，有时比对物质环境的需求还重要。 三、丰富安全教育形式

1.多样的专题教育活动。根据幼儿的身心发展特点，以活动为载体，开展各种专题活动，有利于幼儿对安全教育内容的吸收。如开展“注意饮食卫生”、“有雷电时应怎么办”、“保护自己办法多”、“小小安全员”等主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法与技能，增强安全防护意识。在活动中，一定要涉及安全内容。活动只是安全内容的知识载体，切勿出现为了活动而活动的现象。同时活动的形式也要多样化，以调动学生参与活动的积极性。

2.趣味的游戏主题活动。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点，因而游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，要让幼儿在玩中自己去体会什么是安全、感受安全的重要，逐渐形成自身的安全意识，强化安全行为，提高应对危险的能力。比如通过游戏有坏人闯入，让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时小朋友要先找个地方躲起来，然后再去告诉老师，小朋友自己不能去抓坏人。通过这类游戏激发了幼儿脱险自救的情绪，幼儿能主动地参与游戏，积极地获取这类安全自护知识。

3.以区角活动的形式进行。可在班级的图书区开设“安全自护知识我知道”的安全知识区。在区角投放大量的安全自护图书及安全标志，幼儿在区角活动时可相互讨论，根据图示理解安全标志。

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